1引言
随着信息技术在当今各个领域之中的应用以及其不断的发展，计算机应用专业在教学的方式上需要进行不断的创新，这样才可以紧随时代发展的步伐，实现对现代社会的新型人才培养。随着实践教学的模式在中职计算机应用专业中的实施，实现了教学效果的进一步提升。本文就是对其进行研究，希望可以起到一定的帮助作用。
2信息技术背景下中职计算机应用专业实践教学研究
2.1教学中理论与实践的一体化
对于传统的实践教学而言，都是先进行理论的教学再进行实训实习，使得理论以及实践在教学的过程中很难实现结合。在进行理论教学的过程中，仅仅是采用教师讲授学生记录的形式，采用多媒体进行操作的步骤演示，因此学生既没有操作的机会也不能对自己的想法进行表达。而在进行实践教学的过程中，学生通过理论笔记中对实验案例的记载对分配的实践任务进行完成。在实践的过程中仅仅对教师讲述的案例进行模仿，很难实现独立思考以及自主创新[1]。因此对于教学过程中的理论以及实践，传统的教学方式不能使其实现良好的结合，使学生理论的学习中没有实践作为支撑，实践的学习没有理论进行引导。这样就使得学生对理论以及实践的血丝效率都很难实现进一步的提高，进而降低其学习的兴趣，使得教学质量以及教学效率都很难实现进一步的提高。因此，通过教学模式以及教学方法的进一步改革，在进行中职的计算机专业实践教学过程中，使得理论的教学以及实践的教学可以同时进行，在教学任务的驱动之下，实现学生对理论以及实践共同的学习。教师在进行教学的过程中巧妙地将理论融入到实践之中，在学习理论的时候进行实践，同时在实践的过程中实现对理论的学习。这样就可以使计算机应用专业的学生在进行实践教学的过程中既实现对理论的全面理解，又实现对实践的良好掌握。采用这样的教学方式，可以使学生对学习的兴趣得到有效的激发，在实践教学的过程中，获得更加明显的教学效果，使得实践教学的效率以及质量得到进一步的提升，同时也使得教学的时间得到进一步的节省，进而起到事半功倍的作用。
2.2对专业实践课进行教师队伍建设的进一步加强
专业教师对于中职院校的计算机应用专业的教学而言有着至关重要的作用，因此中职院校应该积极组织专业教师参加省级以及国家级的教师培训，在进行培训的时间中，学校应该对教师加强管理，严格要求，使其通过培训实现自身知识以及技术水平的进一步提升[2]。同时，应该让教师对网络上丰富的教学资源进行合理的利用，对一些文本、图片、音频以及视频资源在进行教学的过程中进行有效的应用，并且可以将一些学习软件应用在教学之中，主动对一些模拟设备进行学习，并且实现在教学过程中的合理应用。教师可以对网络的平台进行利用，与学生进行互动交流。同时，应该让教师积极地将自己在网络上搜集的教学以及学习资源通过平台与学生分享。这样就可以使教师的专业水平实现进一步提高的同时，为学生创造更多的学习资源。同时，中职院校可以利用寒暑假组织教师参加生产企业的专业实训，这样就可以极大程度地提升教师的动手能力，使其实际的操作能力得到进一步的培养，这样就可以使教师的教学水平实现进一步的提高。
2.3将现代的信息技术在实践教学过程中全面融入
对于专业的学科，应该进行QQ群或者微信群的建立，教师将有价值的教学资源与学生积极进行分享，同时也鼓励学生对一些学习的资源进行收集和整理，再与教师和其他同学进行分享。学生可以对电脑或者手机进行利用，通过教师的指导，一边操作一边学习。同时，学生可以将不会的问题通过QQ群或者微信群来进行提问，这样既可以使学生可以顺利完成教师布置学习任务，同时也可以对其学习的积极性起到良好的激发作用，进而使其可以积极主动地进行自主学习。同时，教师可以将好学生的操作以视频的形式在群里和其他的同学进行分享，这样就可以使得学生的学习成果有机会得到良好的展示。教师也可以将好的学生作业在群里和大家分享，这样就可以使学生获得更多展示自我的机会，进而在学习中更加积极主动，而且对教师布置的作业可以认真完成。同时，教师也可以帮助学生进行免费空间的申请，可以将学生在进行实践操作过程中的作品在学校的服务器上进行展示，无论是不是成品，都可以获得展示的机会。这样就可以使学生在实践的过程中可以互相欣赏作品，互相听取意见，及时发现自己的缺点和不足，并将其及时进行改正。这样就可以使中职计算机应用专业的学生在实践的过程中进行对自己不断的完善。同时也可以鼓励学生对电子上午、网络技术以及课程设计等做到了良好的了解以及掌握。这样就可以使学生将学习过程中接触的知识带入到自己的实际生活之中，进而对实践的课程产生更加浓厚的兴趣。
2.4对实践教学评价的体系进行改革
在对中职院校的计算机应用专业进行教学的过程中，应该对实践教学进行分值比例的提升，对学生的实践教学加以重视，这样才可以使学生对实践更加重视。按照传统的计分形式，中职院校的计算机应用专业都是根据实践课上学生出勤的情况、卫生的情况以及纪律方面的表现，以及学生在进行实践的过程中对实训报告的完成程度来进行综合的评分。这样的评分方式不够客观公正，因此很难将学生的真实水平通过评分来加以体现，因此对于教师在实践教学过程中的实际教学成果也很难得以体现。为了使传统的教学评价体系在对学生的实践课程评价过程中的一些弊端得到有效的避免，中职院校对于计算机应用专业的实践教学评分可以通过两种方式来进行：①教学与考试的分离，参加教学的教师不参加考试的出题，不参加监考以及评分，这样就可以使考试与评分变得更加公平公正。②进行专业的出题小组的建立，负责对实践教学进行出题，试题应该与实训过程中岗位的需求严格符合，实现对工作岗位场景的仿真，考生的交卷形式可以是实际操作的成果，同时也可以是作品，再由几名专业教师所组成的评分小组对考生的交卷进行评分。通过这样的形式，就可以使学生在进行实践教学的过程中可以得到公平公正的评分，使学生的真实能力以及水平得到合理的发挥，使学生对知识以及专业技术掌握的情况得到客观的显示。这样就可以使中职院校计算机专业的实践教学收到满意的成效，使得学生的真实水平得到良好的发挥，教师也可以在实践的过程中对学生的技术有进一步的了解，因此可以在接下来的教学过程中以学生的实际学习情况以及对专业知识技能的掌握程度进行教师内容以及教学方式的良好制定，使得中职计算机应用专业的实践教学效果得到进一步的提升。
3结语
综上所述，随着当今经济以及科技的不断发展，社会对人才的需求也实现了进一步的转变。随着互联网以及计算机的普及，社会对专业型人才的需求也得到了进一步的提高。因此，中职院校在进行计算机应用专业的实践教学过程中，应该根据学生的情况使得实践教学的方法得到进一步的转变，加强对专业教师的培训，在实践教学的过程中将现代的网络技术融入进来，使学生做到学以致用，进而使其学习的兴趣得到进一步的增加，同时也要将传统的考试以及评分的形式实现进一步的转变，使学生的真实能力得以发挥，这样才可以使中职院校计算机应用专业的实践教学收到良好的教学效果。
参考文献
[1]张培青，王慧晶，吴冬晓.浅谈计算机应用专业工作室教学模式与实践[J].教育现代化，2017
（51）：40.
[2]张语捷.中职计算机应用专业工作室教学研究与实践[D].广西师范大学，2014
（11）：245
