农村中等职业技术学校的计算机应用专业自上世纪90年代初期开设以来，伴着农村中职校一路堪坷的发展，计算机应用专业由于社会各领域的计算机普及却是一路走好，得到迅速发展壮大，直到本世纪初08、09年达到顶盛时期，之后就维持原来水平，停滞不前了。计算机应用在社会各领域中发挥着巨大的高效率的作用，促使人们通过各种渠道学习计算机应用知识。会应用计算机已不再是计算机应用专业人员的优势，由此，各类学校的计算机应用专业特别是农村中职校的计算机应用专业，前景不乐观是必然的。有些有识人士就预言，农村中等职业技术学校的计算机应用专业从今以后只有逐渐走向衰亡了。果真是这样吗？我认为不尽然！
农村中职校的计算机应用专业应该还有一个较长时期的发展前景！
1学校所在的农村地区发展的需要
1.1农村经济发展的需要
进入21世纪，中国农业进入新的历史发展阶段，生产规模化、经营专业化、技术现代化和管理信息化将成为农业生产的主要特征。在农业生产与农村经济结构调整优化、农业生产由数量型向质量型和农业增长方式由粗放型经营向集约型经营转变的过程中，都迫切要求信息技术的支撑，今后农业、农村等生产经营必会建立在信息化平台上，不失时机地推动农业信息化和高技术化，这对于改造传统农业、促进农村经济发展具有重要战略意义。从这个意义上说，农村会需要一定量的懂得计算机应用技术的人才。如今，少数农村经济发达地区，农户家庭计算机相已比较普及，此部分地区不乏已掌握计算机应用知识的人才，而且这部分人才在所在能让他们有用武之地，他们比较安心服务于所在地区的经济。而大部分由于地理位置偏远、交通不畅的落后农村地区，尽管自身资源丰富，仍然未能得予开发，地区优势无法得到发挥。现今，农村经济迅猛发展的势头已不可阻挡，特别是在国家实施大量的惠农政策的大背景下，我国大部分落后地区将会在一个较长时期内充分发挥自身的特有的优势，在当今这个信息化高度发达的社会，要想所在地区经济得到最快发展，这其中少不了需要大量的懂得计算机应用技术的人才。这时，农村中职校计算机应用专业即能担负培养计算机应用人才的角色，使得农村中职校计算机应用专业前景仍然乐观。
1.2农民生产生活的需要
我国农业的发展，最终必须依靠科技，无论是传统农民还是现代农民，如今的农业劳作已不再是面朝黄土背天的劳作了，现代机器开进农田，进驻养殖场，好多地方的农民甚至已运用高科技技术管理自己的生产经营，大大提高了农业生产效率。以往那种日出而作，日落而宿的劳作方式已经慢慢退出历史的舞台。近几年，由于政府惠农政策的不断落实，加上金融风暴对我国沿海发达地区的经济打击，打工大军很多返回自己故乡发展，他们在经济发达地区学到了现代种养等农业知识，同进感受到信息技术的重要性。他们运用在外打工时学到的农业知识在家乡大刀阔斧创业，运用高科技、特别是信息技术于生产经营、管理销售过程等，除了通过种种媒体来了解生产动向，运用最多的还是通过计算机看新闻、了解行情、发电子邮件，运用相关办公软件、数据库软件或其它相关软件运作管理自己的业务，这给他们生产带来了极高的工作效率。
由于现代农业生产效率的提高，农民兄弟们也有了很多闲暇时光。物质生活的富足后，他们像城里人那样追求享受精神生活，在农闲时间里唱歌、跳舞、上网、出门旅游样样都不比城里人差。通过计算机网络，跟网友聊天、看视频、听音乐、玩游戏计算机所有的应用功能，都给他们的生产生活带来极大的帮助与乐趣，可是大部分的无论是现代农民还是传统农民，尽管他们知道计算机应用能为他们生产生活带来各种便利，由于年龄、时间、工作等方面的限制，使得他们已无法再进入到校园学习计算机应用相 关知识。可生产生活又需要相关的计算机应用知识、技能等，在他们无望进入学校学习的情况下，他们只好寄希望于自己的子女，将自己的初中阶段学习基础较为薄弱的，进入普通高中深造希望不大的子女送到职校学习计算机应用。
由此可见，计算机应用对于农民生产生活极一样显得比较重要。此时，农村中职校计算机应用专业仍有前景。
2农村中职校自身的专业建设改革
近几年，农村中职校计算机应用专业的发展确实出现停滞不前的现象，相关具有高瞻远瞩的人士早就意识到，计算机应用专业如果还是按原来的老路办学的话，这个专业将不再具有什么优势，要保住这个专业，想重新焕起这个专业旺盛的生命力，必须进行专业改革。两三年前，各农村中职校就已开始从课程设置、教学特色等方面进行全方位的改革。
1）课程设置改革：根据社会发展、市场动态、企业需要等因素而定开设课程，即所谓的订单教学，除了开设计算机基础课程外，把原来那些专业课中理论性逻辑性较强的，中职生感到较为头痛的理论课程，如编程、语言类的课程删掉，多设一些较直观的操作性强的应用软件课程，如平面设计类、三维设计类、动漫类、多媒体技术、网页制作等的课程。这样学生学习起来兴趣较浓、也适合社会对计算机应用人才的需要。社会上需要的计算机编程类的工作岗位，农村中职生很少能够胜任，这些工作岗位是定位给高院校计算机专业学生的。
2）教学特色改革：除了从课程设置方面改革之外，教学特色改革必不可少。除了从课程设置上吸引学生外，教学上如何让学生产生学习兴趣也是一个值得深思的问题。中职教育其实就是体现学生个性化的教育。在基础学科，包括文化基础课、专业基础课的体现上，就是要让不同层次的学生尽可能地按各自需求去学习。入学的第一学期不分专业方向，不分模块地学习公共基础课程，到了期中期末学生在学习积极性、自觉性及能力上出现了分化，第二学期开始对学生进行分层次，分专业方向进行编班，分层次的教学。对于层次相对好的学生，往计三维设计、网络、平面设计、动漫等方向全面并深化地发展，使学生学到更多更精的专业操作技能。这既是就业的需要，同时也让学生吃得饱；相对弱一点的学生，往办公自动化方向发展。实现真正的分层次与模块化教学。此外对学有余力的学生，在各专业进行协调的情况下，还可选择跨专业进行学习其它专业课程。在专业性学科的体现上，同样要满足学生个性特长、个性发展的需求，让学生自主选择合适的学科和课程标准，或在完成自己本专业所必修的课程上，选择性地学习跨专业课程。教师教学上积极采取不同的教学方式，运用多种训练手段，打破千篇一律的教学习惯，尤其要破除照本宣科，加大知识间的联系与渗透，为学生处理生活中的现实问题打开思路。
专业课教学改革搞活了，学生的学习兴趣能充分激起，通过学习专业知识、掌握操作技能感觉有成就感，走出社会就业能充分应用在校所学知识。这样，计算机应用专业则表现出了旺盛的生命力，前景还是可观的。正是由于这样，这几年的计算机应用专业尽管发展停滞不前，还没出现衰退的现象。
3整个社会发展的需要
目前，我国信息技术的广泛应用，使社会无论哪个领域都处于飞速发展阶段，在信息化高度发展的当今时代，我们整个社会无论城市或农村的快速发展，需要大量的具备计算机应用基础知识的人才。在参与社会各行各业建设的劳动者当中，来自城市学校的、具备计算机应用技能的毕业生，还远远不能满足我们整个国家各项建设的需要，农村中职校相应专业的毕业生在社会建设中一样扮演着重要的角色，无论农村或城镇，都少不了农职校的毕业生。自农村中职校开设计算机应用专业以来，已向社会输送了大批的人才，为整个社会发展作了了不小的贡献。就目前的整个国家的社会生产力发展不均衡的情况来看，还有很地方需要农职校的计算机应用专业学生来为所在地区的经济建设作贡献。
以上几方面说明，农村中职校计算机应用专业还是具有较广阔的前景的。
