高职高专的计算机专业毕业生由于可塑性高、工资要求相对本科生要低，一直都比较受用人单位的欢迎，但是随着近几年来各高校的扩招，每年的毕业生都在递增，高职高专毕业生的就业压力越来越大。针对此种情况，如何培养提高高职高专计算机专业学生的计算机实际应用能力，使之更迫近社会需求，在日趋严峻的就业竞争中获得一席之地显得尤为重要。
1 计算机专业的学生能力的培养目标
（1）熟练掌握计算机的技术和科学理论以及此学科主要的知识体系。（2）在特定环境下，在理解的基础上，熟练的应用计算机基本概念、准则以及原理，具有对技巧和工具能够进行应用和选择的能力。（3）能够完成某个项目的设计以及实现，这个项目可涉及到问题的描述、标识以及分析、定义、开发以及设计等，为已经完成项目写出适宜的文档。这个项目涉及到的工作内容应能表现自己可具有一定水平的评价问题以及解决问题的能力，同时还能够显示出对某些质量方面的问题可适当的认识及理解的能力。（4）具有在一定的指导下可独自的进行工作的能力，并且可以作为团队的一员以及其他的人员一起进行合作能力。（5）可以综合应用所学的知识。
2 目前企业需要怎样的高职高专计算机专业人才
在计算机专业学生的能力培养的总体目标的指导之下，像高职高专这类学校想要确定出一种非常合理有效人才培养的模式，一定要先清楚的知道用人的单位需要什么样的能力要求以及知识结构的人才。下面是我们通过对丽江周围地区的用人单位针对高职高专这类学校计算机这一专业人才能力要求以及知识结构调查所总结出来的结论是：
（1）在当今社会，企业所急需的人才按照先后的顺序，主要可分为：软件的编程、技术的管理、技术的服务、硬件的维护以及产品的开发。（2）一般的企业普遍感觉高职高专毕业生具有基本恰当的专业知识，基本能够满足公司方面的需要。可是对于像电脑公司以及软件公司等计算机类型的企业来讲，这些学生专业的知识是需要进一步加深加强的。从另一个方面来说，一定的合作精神及人际交往的能力也是非常的重要的，尤其在软件公司，这样的企业对合作意识的培养是非常重视的，而计算机专业的本科毕业生通常在这方面比较欠缺，所以在校期间需要加强学生的专业合作精神和交往能力的培养，尤其是外语能力的培养。（3）学生应该在下面几个方面对专业的能力进行加强，按照先后的顺序如下：软件的编程、组网的技术、网络的安全、网络的设备调试和维修、网页的制作和设计。
3 高职高专计算机专业应用型人才培养模式
根据我们多年的教学实践和企业对高职高专计算机人才的要求，高职高专计算机专业人才培养模式应做以下几方面的改变：
3.1 教材。计算机技术的发展是日新月异，更新速度非常之快，所以大部分的教材都具有一定的滞后性，针对此种情况，我们应该积极进行相应课程的校本教材、实验实训指导书的编写，使学生能学到最新的计算机知识，增强日后就业的竞争力。但是在开发校本教材和实验实训指导书的时候也该注意：用人单位不需要我们的学生掌握多么高深的计算机理论知识，而应注重学生动手操作能力的培养。
3.2 分阶段教学。主要就是大一阶段的夯实基础阶段和大二大三的加强强化阶段。大一阶段，在安排教学的时候，应该对知识结构完整性、学生的学习可持续性方面进行重视，对教学内容进行精选，按照每门专业课程实验的实训指导书的要求严格的开展实训的教学，对课程综合化的程度予以提高。在大二大三这个阶段，应该重点提高及培养学生应用计算机操作技能的培养。在教学的课程中，应该以就业优先作为主要的指导思想，依据计算机这一行业对用人需求变化情况，以培训学生对某个岗位群工作能力为最终目标。具体的实施可以进行一些基于项目的教学实践活动，此时就可以发挥双师型教师个人的特长，充分对课余的时间进行利用，组建各种类型的计算机专业兴趣小组设计及开发完整的作品，对弹性专业的模块进行灵活的设置，对学生知识面进行扩大，对学生专业特长进行拓展。
3.3 专业特色。从调查中得知，高职高专的学生在软件编程等技术岗位的比重是比较低的，伴随本科生人数不断的增加，大专生在这个岗位比重开始变的越来越小。可是，很多本科的学生并不能够安心下来进行编写一些小型的实用软件，而是喜欢去一些计算机类型的大公司去做软件开发的工作。因此，若是高职高专类学校想要抢到就业的市场，就需要在教学资源的分配以及课程的设置等方面最大可能的为学生创造出一些良好条件，显明专业的特色，让毕业生可以以绝对优势打入竞争的市场。
3.4 课程建设。从调查中可知，高职高专的学生在学校学到的专业的基础课以及文化的基础棵已基本可以满足自身在工作中的需要，可是在专业主干课的设置上还存在一些有待解决的问题：（1）专业主干课教学内容中繁杂的理论知识在实际工作中应用很少，应坚持够用为原则，而专业主干课内容能反映新知识、新技术的内容较少，建议开设课程时应具有前瞻性。（2）对毕业生的实践能力进行提高，就需要在教学的过程中对教学的手段及教学的方法进行改进。教学方法方面，教师不应当再以主体身份出现，而应当作为学生学习的组织者、帮助者、督促者或引导者。教师多开展提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性。教学手段方面，随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。随着广播、电视、互联网三网合一的快速普及，教师和教材已不再是学生获取知识的唯一来源。因此，改革教学手段，充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势，建立起双向互动的教育技术平台，全方位、立体化、多渠道实施教学活动，是全面提高计算机专业教学质量重要保证。（3）专业外语的能力有待进一步提高。高职高专学生的外语水平普遍偏低，因此在编写程序以及阅读一些外文产品的说明书时存在一定的困难，建议在校期间培养学生阅读外文资料和书籍的能力，同时要参加一些外语考证，使学生日后的就业口径得以拓宽。
3.5 建设师资队伍。提高学生的综合素质，培养学生的创新意识；提高学生的实践方面的能力，更新课程的内容等等，而教学素质及师资队伍建设的提高应该是先行一步的。因为缺乏对实际编程、实际操作等深入了解的师资队伍，而要求学生将计算机知识有机结合、使学生具有特长，将都是空谈。因此，学校除了引进高学历、有很好动手能力的年轻教师外，还应有计划、有目的让教师进行相关培训，尤其是到一些企业亲自参与项目的设计，为教师创造对外交流的机会；鼓励教师讲授多门课程，并积极参与科研和课题研究，这样才能造就一支真正适合计算机教育的师资队伍。
3.6 实验实训设备的更新。跟上社会发展实训的设备是办好职业教育前提条件，可以计算机的硬件方面的技术发展速度之快使很多高职高专类的学习很难负担面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的积极性就会受到打击，从而对实验实训课失去兴趣。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。
4 结束语
只有不断提高学生的创新、实践能力才能够使其适应高速发展的信息化时代，在传统理论教学基础上加大实践教学力度，突出实践教学重点可以使毕业生很快适应用人单位要求，所以对实践教学的不断调整，注重学生的动手能力是高职高专培养以就业需求为导向的计算机专业应用型人才的主要模式。
