摘要：在国家大力推进现代学徒制人才培养模式背景下，本文结合理论研究，对计算机应用专业在如何实施现代学徒制人才培养模式方面进行研究，探索，搭建出一套具有较大可行性的实施方案。
关键词：计算机应用专业；现代学徒制；人才培养模式
一、政策背景
国务院于2014年发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号文件，明确指出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。该文件的发布，标志着我国现代学徒制试点改革即将进入实质性推进阶段。截止2019年，全国共开展了3批现代学徒制试点建设工作，数百所高职院校开展了现代学徒制人才培养工作。
二、高职院校计算机应用专业发展现状
随着社会的不断进步，计算机类人才的需求始终居高不下，特别是对计算机应用方面的人才需求缺口增大，计算机应用专业迎来了迅猛发展的黄金时期。中央发布了大量政策，引导高职院校结合地方经济发展现状及企业对人才的需求，踊跃开设计算机类专业。但随着我国经济发展新常态的出现，经济结构调整、产业转型升级加速，随之而来的，企业对计算机应用专业人才的录用标准有了更高的要求，原有的高职教育人才培养模式逐渐难以适应市场发展的需要，人才培养目标和市场新需求之间的矛盾逐步凸显，这需要计算机应用专业的人才培养模式依据这种新形势和新情况及时做出新的调整。
三、现代学徒制建设思路
（一）探索校企协同育人机制
根据历年来计算机应用专业发展合作情况进行现代学徒制合作企业的选择，注重挑选积极性和支持力度较大的企业。按照教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）要求，同时积极响应国家高职创新发展行动，深化校企共建机制，继续保持校企共建共享实训基地、校企共建共享数字化教学资源的现有特色，制定市场经济条件下的现代学徒相关制度，校企共同成立现代学徒制管理机构，签订三方协议，明确双方责任和义务。
（二）建设联合招生机制，推进招生招工一体化
针对合作企业在人力资源管理方面的特点，与合作企业共同商讨联合招生机制。与企业共同制定符合企业自身特点的招生招工一体化方案，对录取标准、学制方面进行确定。在符合地方招生政策的前提下，结合企业用人情况，与企业共同商讨完成招生计划的制定。
（三）完善人才培养制度和人才培养标准
以校企合作为基础，工学结合为核心，以职业核心能力为导向[3]，从岗位职业能力分析入手，结合学徒成长规律与认知规律，制定现代学徒制人才培养模式下的相关教学标准文件，主要有专业人才培养方案、岗位课程标准、岗位实训课程标准等。在将学校的学历教育和企业的岗位培训教育紧密结合的基础上，学校和企业双方共同努力建设一套彰显现代学徒制特点的计算机应用专业课程体系，实现企业的生产过程与学校的教学过程的深度融合，学校和企业双方共同完成课程的开发建设、教材的编写工作，实现人才培养的三位目标。
（四）建设校企互聘共用的师资队伍
校企要共同对构建现代学徒制师资团队展开相关分析、调研和研讨，了解掌握专业现代学徒制师资团队结构情况。校企共同制定现代学徒制双导师选拔、培养、考核、激励、晋升制度。校企共同制定鼓励现代学徒制双导师进行双向挂职锻炼、横向联合技术研发、专业建设的激励制度和考核制度，最终达到将专业教师塑造成行业专家，将企业师傅打造成职业教育优秀教师。
（五）建立具有现代学徒制特点的管理制度
现代学徒制试点和实践给高职教育带来诸多变化，在推动高职教育不断向前发展的同时，也迫切需要建立一套系统科学高效完善的管理制度体系，以适应当前现代学徒制的模式描述与发展探索。制度体系建设应当从职权分工、教学、学生、安全等方面全面开展。制度制定应突出校企共管、激励导向、双向评价以及企业文化的渗透等要素。
四、结语
计算机应用专业实行现代学徒制人才培养模式，将会有力推动专业的高速发展，培养出更为贴合市场需求、具有时代特色的高素质技术技能人才，提高高职院校的办学活力和办学水平。
参考文献
[1]赵荣.现代学徒制在通信人才培养模式中的应用与实践[J].电脑知识与技术.2018(9).
[2]高明.我国学徒制的政策回眸与未来展望[J].职教论坛.2016(30).
[3]杨振宇.“现代学徒制”专业人才培养方案制订探讨[J].清远职业技术学院学报.2016(9).
