当今社会是一个信息化高速发展的时代，大数据的社会发展对信息化产业人员的需求越来越大。对于培养高素质人才的高职院校来说，如何培养出适应未来社会需求的计算机应用型人才，这是大学人才培养目标里一个不可忽视的问题，也是一项非常重要的社会任务。本文针对当前社会的发展状况和实际需求，提出了高职院校计算机应用型人才培养的几点建议，以供参考。
【关键词】计算机应用；应用型人才；培养探索
高职院校是应用型人才培养的基地，是为社会输送高素质人才的地方，如果高职院校的教学设置及教学环节存在问题，就很难保证人才的高效输出率。因此，对于高职院校如何培养出应用型人才，适应未来社会的发展要求就是一个非常重要的问题，下面谈几点方案：
一、注重理论培养
1.要在人才的培养模式上适应社会发展，教育理念要全新而有层次。树立起“以学生为本”的理念，强调计算机应用技能和基本理论知识的传授，培养出技能型的大学生人才；
2.要培养学生的综合及创新能力，适应时代发展的需求。大学生要适应未来社会的高速发展，就要具有良好的创新能力。高职院校要在平时的授课和实践活动中注重创新观念的树立，在开展的各项活动中提倡大学生创新观念，培养综合素质来回应大学教育目标中提出的“通才教育”要求；
3.制订切实可行的教学目标，优化课程体系。良好的课程体系能保障教学顺利有效地进行，保证人才培养的高质量。因此，我们一定要在教学内容上精心设置，系统安排好每一项教学工作。
二、加强实践教学
1.加强计算机学科的师资队伍建设，提高教师整体素质。当前许多高职院校的计算机教师理论功底较强，缺乏相应的动手能力，况且由于高职院校特殊的环境，教师受评先和职称等问题的影响，不得不拿出一部分精力从事科研或者教研工作，导致教师不能更好地从事实践性的教学活动，忙于教学任务的完成，教师本人也拿不出一定的时间来进行业务技能水平的提升，众所周知，学校没有高技能的教师怎能培养出高素质的学生。所在，提高计算机教师的业务能力是一个亟待解决的问题；
2.增加计算机动手能力实践课时，保障实习实训条件。计算机这门课程要求要有良好的动手能力，学生要有充分的实习时间及良好的上机操作硬件条件，来结合本课程的内容，进行操作演练，并在教师的指导下进行其它课程内容的拓展；
3.建议授课教师要根据学生的实际水平，采用“任务驱动法”教学为好。杜绝单调的理论说教，教师要以指导为主，以“任务驱动法”教学，让学生根据教师命题进行实践操作，培养个人动手能力。从本人多年的教学实践来看，往往让学生带着任务去探索，效果会超出实际预设的效果，有时还能开发出学生的创新思维；
4.在保证本校计算机房的课程实习外，进行校企联合活动。企业是用人单位，高职院校一大部分毕业生要输送到企业去工作，根据市场运行的规律，如果高职院校不能把企业的用人方向和目标摸清楚，盲目办学就会导致教学方向的迷失，学生培养目标的失准，使用人市场供需脱节，学生的就业率就会下降。
5.开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学习兴趣。比如：每年开展计算机知识大赛、带领学生去企业参观，了解企业的工作运行情况，请企业技术人员给学生上培训课，拉近企业与学生的距离，增强学生学习业务的兴趣，培养学生的责任感和使命感。
6.成绩考核方式要改进，能技能展现为主体。传统教学的考核模式是在一定的场景中，以试卷的形式验证学生的学习程度，这样的试卷模式把检验学生学习成果限定在理论层面上，看不出学生实际动手能力如何，不能检测出更多方面的能力。所以，以当前社会的发展形势和对学生就业能力的要求，要改进检测学生计算机水平的方式，以计算机房实际操作为主，可以让学生提交设计作品、进行上机的实际调试、进行现场答辩等方式进行计算机专业的课程考试。总之，高职院校的计算机课程改革已经提到了紧迫的地步，如果不能进行有效的改革，将很难适应未来社会对计算机层面的要求，也会导致有许多毕业生找不到理想的岗位；要加强计算机应用型人才的培养，改革原有不适合的教学模式，以市场发展为导向，做好高职院校新形势下计算机应用型人才的培养探索工作。
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