当今社会，迫切要求中等职业学校能够培养出社会需要的合格的计算机网络专业人才。所以对于计算机网络专业实训课程及方法改革的有效性，如何提高教学质量，培养学生综合素质，提高职业技能，完成学校毕业生与企业的对接是计算机实训教学改革研究的重点。
计算机网络专业中实践教学的项目教学的引用，对专业教学模式、人才综合素质以及教师和学生等各方面都有所帮助。那么采用项目教学法到底对计算机网络专业有哪些好处呢?项目教学在中职《路由交换技术》教学中的作用可归纳如下几方面：
一、是对中等职业院校计算机专业教学模式形成的有效研究
过去单一的老师教，学生学的教学模式，已经远远的不适应中等职业院校计算机教学模式，达不到学以致用，所以各中等职业院校都在努力的探寻适合于本学校本专业教学模式。随着近几年各中等职业院校的不断探索，理实一体化教学模式在职业院校已经初步形成教学模式，但各职业学校还应根据自己的特点，作强，作精，作钻本学校的专业。
计算机网络专业的核心课程之一有《路由交换技术》，为了更好的探索计算机网络专业的教学模式，在《路由交换技术》这门课中采用了项目教学。那么什么是项目教学呢?我认为项目教学就是把在理论的基础上，把同学们分成不同的组，每组给以相同的任务或不同的任务，让同学们去完成，教师在这一过程中作为向导。
由于中职学校的学生理解能力和自学能力比较弱，所以教师开始的时候可以手把手的去带领学生完成一个小型的项目上，在分配给学生相似的项目，让学生以分组的形式讨论独立完成，从而达到预期的效果，举一反三的目的。
在路由交换技术这门计算机网络中的主要专业课程中首先采用项目教学方式，是一个实践阶段，它的教学模式的形成，可以为其它类似的专业课教学形成一种教学模式。
二、是对中等职业院校计算机网络人才综合素质培养的有效方法
根据职业学校学生自身的特点，在中等职业院校计算机网络专业教学过程中，培养和提高学生的综合素质是非常必要的，在《路由器交换技术》的项目教学中，因为学生都有自己想要完成的目标，并且需要大家分工和协作来完成来自主完成，所以通过此种教学方式，可以使学生自主学习能力、自控能力、创新能力、心理素质、文化素质和专业素质等等得到锻炼和提高;另一方面也提高了学生的表达能力，组织能力和协调能力。
三、是学生和工作对接的一种有效办法
在项目教学法的实践过程当中，学生可以根据自己的知识和理解，对在实践过程中所要利用到的实践知识进行盘点，以便于在实践的时候能够很好地利用;当然，学生也可以根据自己的实际情况，选择适合自己的一些学习方法，通过学习实践再学习再实践的这一循环模式对知识不断地加深理解，并提高自己的动手能力和解决问题的能力，以及实践的技能。
四、是实现学历证书与职业资格证书对接的有效方法
众所周知，用人单位在聘用新员工时，首先考虑的是学历证书，其次是职业资格证书。对于计算机行业来说，这两个证书尤其重要。所以为了使学生具有双向证书，我校的计算机网络专业特意与国内的比较知名的公司H3C进行了联合办学，组建了网络学院，学生们在校学习网络理论知识的同时，进行实践课程，不但很好的掌握了理论知识;同时学生在毕业之前可以进行H3C网络工程师认证或其它认证。这样计算机网络专业的学生在毕业的时候同时具有了双向证书，所以更符合用人单位的需求。
计算机网络专业的实践教学方式直接实现了学历证书与职业资格证书的对接，是一种比较有效的方法，从而为其它专业的双向证书的获得提供了一种有效的方法。
五、是对教师深化课堂教学改革理念，提升教育教学能力的有效促进
传统的教学方法是教师理论为主，只要教师把书本上的知识弄明白就可以了，至于自己在实践中会不会应用根本不知道，可能教师本人也不知道这些知识如何在实践中应用。这样教师可能只了解理论，不了解应用。
实践教学打破了传统的教学方法，教师除了对理论知识掌握外，还要把这些知识转化应用到实践教学中，所以对每一位计算机网络专业教师的实践水平有了更高的要求。项目教学法是实践教学的一种，每一位教师在进行实践教学时，首先自己得先了解项目内容，并且自己有能力解决项目中出现的问题，所以项目教学也是评价教师是否是一名合格的双师型教师的方法。同时通过项目教学也能提高教师的动手能力，从而提高知识水平。
六、是对学生的进取心，责任心的培养有效途径
中职的大多数学生都是经历了中考的失败，或各方面的挫折，有的学生没有自信心，在中职计算机教学中运用项目教学法，是把所有的人员进行划分，每个小组各有分工，当然一个小组当中，第一位成员的工作任务也是不一样的，这就要求每一位学生要认真对待自己的职责。这样的教学方法，使得学生在实践过程中，也能够不断地培养自己的进取心，以及责任心。
综上所述，项目教学法突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育以能力为本位的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要。
