【摘要】当前，随着信息技术的迅猛发展，在教育教学中计算机网络的辅助功能变得尤为重要，已经成为了网络技术在现实生活中的体现。计算机网络在教育教学中体现了它在内容与方式上的改革与创新，是深化教育体制改革、扎实推进教育公平的重要措施，也是探索适应我国教育教学活动实际的教学模式的研究和重要探索。通过分析计算机网络在教育教学中的多个应用，并对网络在教学中所面临的问题及其优势的分析，来证实当前教育教学中计算机网络技术已成为我国教学中的主要方式，同时也会成为人们终身学习知识的主要途径。
【关键词】计算机，网络教育，应用，网络教学
目前，计算机网络技术高速发展，各行各业都需要使用计算机。计算机网络的发展，成为了衡量一个国家技术发展水平和社会信息化程序的重要标志。因此，计算机及其网络在教育领域中的运用也极其广泛。当今，在教育领域中，从教育管理、后勤服务再到教师教学、学生自主学习，都能够在计算机及其网络上进行，这标志着当今教育已经迈向了网络教育的时代。
一、网络教学特点
网络教学作为一种先进、有效的教学手段，为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体，它与传统面对面的课堂教学相比，具有许多不同的特点。
1、网络教学过程的交互性。网络教学最大特点是它的实时交互性。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式有学生和教师之间、学生之间。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，在网络教学中，教师可以向学生讲解学习的内容，教师与学生间可以就某一问题进行讨论，互相交换信息。教师还可以及时得到学生的信息反馈，进行进一步的指导。学生可以通过网络与其他学生或网络上的信息资源――其他的教学软件、图书馆、博物馆、研究人员进行交流，从而培养自己的能力，提高知识水平。
2、学生个性主体化。由于学生具有不同的智力、性格和学习能力（如：在基础知识、学习经历、自学能力、获得知识的能力和学习方法等方面的差异），致使统一授课时间、统一授课进度的传统课堂教学难以达到较好的学习效果。而网络教学教育使学生改变了被动听课的状况，学生可以按照自己的情况自主选择所需的知识，在教师指导下学习，使个性化的教学成为可能。教师的角色也发生了很多的变化，逐渐转变成知识，知识，教育，引导。
3、网络教学资源的共享性。网络教学可以更好地实现软件资源、硬件资源、数据资源和教育资源的共享。学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
4、教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络教学，学生在教师指导下，采用启发式、情景式和案例式教学，学生可以分成小组进行学习，学生和教师之间、学生和学生之间构成多边互动机制进行协作学习，不再是忽略学生主动精神的以教为主的教学模式。
5、教学形式多元化。网络教学改变了传统教学模式刻板的定点定时，使传统的教学形式得到全面升级。在网络教学活动中，学员不再受到时间及地点的限制，教学的质量及效益得到很大程度上的提高。学校开放性好的环境。网络教学应当充分考虑到以上特点，考虑到教师作用的转换，尽量发挥教师在网络教学中的作用。
网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生 之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，网络教学模式体现出自身的特征，这主要表现在：教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等几个方面。
二、网络教学模式
网络教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学模式突出网络在师生教学活动中的重要地位和作用，结构合理的网络教学模式不仅可以充分发挥网络的优势，还可以有效提高学生的学习效果，网络教学模式体现出自身的特征，这主要表现在：教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用等几个方面。
网络教学资源的多元化。师生通过联网的学校办公室、图书馆、社会甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手资料，聆听世界一流教师的讲课，向最好的专家请教。可以说网络教学信息来自于世界各个角落，其信息呈现多元化趋势。
网络教学信息交流范围的扩大化。从信件、电话和传真等通信手段，进入网络时代凭借电子邮件（Email）、远程登录（Telnet）、文件传输（FTP）、讨论组（Usenet）、电子公告板（BBS）及网络会议（Conference）等一系列双向信息交流工具，不仅速度快，而且费用低廉，完全打破了空间和时间的障碍。
网络教学方式的丰富化。传统的课堂班级式教学，是集体化的教学方式，无法适应人的个性和特点，学生始终处于被动的学习环境中。网络教学方式则是集体化和个体化二者的有机结合。利用网络学生可参加各种类型的专题讨论组，对感兴趣的问题进行自由讨论和发言，发挥各自的特点，相互争论，相互帮助，相互提示或进行分工合作，最终通过讨论达到一致的答案，这就使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映。
网络教学手段的现代化。开展网络教学，充分使用网络技术、多媒体技术及计算机技术等现代信息技术是基础，因而网络教学在吸收与克服传统教学手段诸如幻灯、投影等媒体长处与不足的同时，将现代诸多媒体特点融为一体，有效地利用各种媒体手段，确保了教学手段的现代化。
计算机网络的出现，打破了传统学校的时空限制，强烈冲击了封闭的学校体制。
网络的教育功能是开放性的教育，是一种不拘泥于专业学科知识教育的多学科、多途径、多方法的广泛知识教育。计算机网络对教育教学的影响是全方面的，因此，发挥计算机网络在教育教学中的优势，更好的服务于教育，就必须要解放思想、开拓思路、积极探索，促进教育的跨越式发展。
