摘要：在当今社会中，计算机已经成为不可缺少的一部分，随着我国教育水平的不断提高，技校计算机教学受到关注，在技校计算机课堂上如何提高学生计算机的操作水平是教师十分关注的问题。
关键词：计算机课程；一体化教学；应用
随着信息时代的快速发展，计算机一体化教学的应用越来越普遍。传统的计算机教学采用理论和实操分开讲课的教学模式，很容易出现理论和实操在时间上、空间上的间断，在学习过程中，学生的操作技能很难达到教学要求。“一体化”教学模式是由师生双方共同在“一体化”教室中边教、边做、边学，把理论与实践紧密结合，增强学生的学习兴趣和教与学的互动性、提高课堂教学效率，完成教学任务和目标。
1理实一体化教学的含义
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
2一体化教学中存在的问题
1、缺少针对性强的专业教材。目前学校所使用的计算机基础教学方面的教材所包含的一般性理论过多过杂，实践性的内容十分少。很多教材总是重复地讲解OFFICE软件的操作方法，完全没有针对性，不能为学生就业提供有效的帮助。
2、以考证为目的。现在的技校学生，无论是什么专业都要进行计算机的学习，并且都要参加成人计算机考试，在这种情况下，很多老师则会采取题海战术，以考试为目的，直接把计算机课程变成了考证培训课程。在这种环境下学习的知识脱离实际工作，不但影响了学生学习的积极性，也没有实际价值，会产生不好的后果。
3、学生的计算机水平差别大。我国各地区经济发展速度存在差异，不同地区学生在小学时期所接触的计算机基础知识有所不同，造成了学生在入校时的计算机水平不同。目前的现状是部分经济不发达地区的学生，在小学基本没有接触过计算机；城镇来的大部分学生，在中学学习时接触了一些计算机基础知识。在这种情况下，老师如果仍然按照书本教材进行相同起点的教学授课则会产生问题，即：基础好的学生不想学，基础差的学生学不懂，这让一体化教学没有了实际意义。
4、有综合性教学能力的教师缺乏。根据计算机一体化教学的要求，计算机基础课程必须要与学生的专业知识有密切联系，这就要求老师们不但熟悉计算机基础知识，而且也要熟悉专业知识。而目前不少教师只熟悉一方面知识，不能用计算机专业知识表达本专业的原理内容。
3理实一体化在课程教学中的实施策略
1、加强一体化的双师型教师的培养。教师是教学的组织者，组织者的水平直接关系着整节课的教学效果。对于技工学校而言，需要的是一支理论知识扎实，技能操作过硬的教师队伍。特别是对于计算机专业教师，计算机技术日新月异，这就要求教师们需要通过不断学习和下企业锻炼，以市场为导向，在专业理论和综合实践上更新进步。另外也可以聘请行业企业中具有影响力的专业技术人才到学校中进行授课指导。
2、开发案例式一体化课程。现行的教材大多数还是按学科课程思想编写的，偏重于学科体系逻辑结构的陈述，解决“是什么”、“为什么”的问题，这与培养职业型人才要解决的“怎样做”、“怎样做更好”问题不相适应，给教师的教和技校学生的学都带来很多不便，不符合学生形象思维的特点。因此按照工作过程的顺序，开发建立在现代行动体系教学基础上，能呈现实际工作过程的理论与实践相结合的一体化课程，已成为当务之急。
3、建立有效的教学质量评价体系。“理实一体化”是一种理念与实践相结合的教学法。因此，学生最终成绩应由各项目技能练的考核成绩和理论考试成绩按权重综合评定。整个教学质量评价可分为过程评价和结果评价，以过程评价为主，强化过程考核。根据课程目标设定评定指标，制定课程考核方案；依据考核方案在学习训练过程逐项评定成绩，使理论、实践、考核三者同步进行，使考核更具科学性和综合性。
4、建立一体化计算机教室。打破理论课与实践课地点分离的传统授课模式，上课时老师讲授软件的操作方法和步骤并通过投影仪把操作步骤演示给学生看，学生就可以在计算机上进行操作，实现边讲边练。这种教学活动可以更好地将理论知识与技能操作紧密联系，增加学生对所学知识点的直观体验，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效率的目的。
4计算机一体化教学反思
1、重形式不重本质，理实一体化课堂很容易变成学生动手，老师旁观，过分体现学生的主体作用，使学生学得辛苦，学得糊涂。
2、理实一体化对教师要求更高，控制课堂的能力要不断提高，教师的自身素质与技能需不断提高，至少得是个“双师型”教师才能实现这理实一体化。
3、考核标准不能太死板，要顾及各层次学生，要让学生都有成功的体验，都学有所获。我们是这样定的考核标准，总成绩=平时成绩*40%+期末成绩*60%。其中教师将课堂提问、平时实验作业、阶段测试相结合，综合评估学生的学习态度和效果，给出学生的平时成绩。
随着科学技术的快速发展，计算机一体化教学的应用将会越来越广泛，计算机一体化教学符合职业教育的特点，它把知识、技能、职业能力要求有机地结合在一起，能充分的将技能操作融入到课堂教学中，变被动学习为主动参与，让学生能够直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能。技校计算机一体化教学的应用，还存在一些不足之处，计算机一体化教学环境及设施、设备有待进一步完善，教师素质需要进一步提高。在今后的技校教学中有效地实施计算机一体教学应用，真正丰富一体化教学的内涵，更有效地把知识、技能、职业能力有机地结合在一起，提高教学质量，才是实现技能人才培养目标的有效途径。
