现代教学已不再是黑板加粉笔，它融入了多种元素。尤其现代教育技术融入英语课堂，使其更加丰富多彩，更加吸引学生。现代教育技术内容。十分丰富，它包括电子课件、网络教育、远程教育等。它集图、文、声、像于一体。将它恰当地运用到英语教。学中，可以刺激学生的感官系统，调动学生学习的积极。性，激发学生的学习兴趣，也提高了他们自主学习的能力，同时有利于教师更好地创造教学情境，不断提高学。生的语言交际能力。
1、新型导入，激发学生学习英语的动机
动听的歌曲要有前奏，动人的戏剧要用序幕，英语。课堂教学亦是如此。设计一个精彩的导入是十分重要。的，能激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。现代教育技术运用三维的变换画面，把视觉、听觉、语。音、情景合为一体，带进课堂，生动形象地向学生展示。教学内容，导入新课教学，激发学生学习英语的兴趣。它能设计灵活多样的操作游戏，让学。生感觉到学习英语是有趣的、好玩的。如教学PEP 小学。英语三年级上册Unit5 Lets eat 一课，在教学导入时对。学生说：Boys and girls, lets go to the Macdonald. OK?。从而导入本课要学习的内容food，各类食物呈现在眼。前。用鼠标点击食物，英语单词就会出现在食物旁，同。时伴有这个单词的读音。学生既可以看着单词和食物，。又可以听着标准的读音来学习单词，学生学习的积极性极高，效果良好。在学完新词之后，让学生看着录像里。的Macdonald 场所，用所学的句型、单词购买食物，在。模拟的语言情境中练习，学生趣味盎然。
2、展现情境，激发学生学习英语的兴趣
托尔斯泰曾说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。而我国古代教育家孔子也曾说：。知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效。果就越好。学生的兴趣源自于具体情境，而课堂教学又。是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。在课堂。教学中，教师应结合实际情况创设有效情境，不断激发。学生学习英语的兴趣。现代信息技术能将图像、动画、。声音、视频有机融合，并且能模拟仿真、化抽象为具。体，化静为动，设置出形式多样、生动活泼的教学情。境，将生活中的实景搬上课堂，学生能更快地进入角色，产生共鸣，从而使小学英语的教学更形象、生动、。逼真，学生逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯，使学习变要我学为我要学。例如：教学PEP小学三年。级上册Unit4 We love animals 这一课的单词elephant,。dog, cat, panda, monkey, duck, tiger, bear, pig 时，传统教。学就是老师带读、学生拼读，难免枯燥、无味，学生学。习的积极性较低。在教学中合理地利用多媒体制作动画。课件，设计一个动物园的场景，带领学生参观动物园，。学生边参观边学习单词，在轻松愉快的氛围中学会了单。词。最后可以让学生在电脑上画几只小动物，边画边念。利用课件创设逛动物园的情境，为学生设计了一个。生动活泼的课堂教学气氛，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化，极大地吸引了学生的注意力，使他们产生了强烈的学习欲望。又例如：在教学PEP 四年级上册。Unit5 Dinners ready 时，利用多媒体创设一个餐厅的情境，一些同学戴着服务员头饰站在屏幕前扮演服务员。在轻松优美的音乐声中，大家仿佛走进了环境优美、食物诱人的餐厅。在那里同学们见到了各种各样的食物，老师边指着食物边用英语和学生(服务员)进行对话。学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉地学。会了要学的内容，并且争先恐后地要和同桌、老师会。话。在老师的鼓励下，学生们还大胆地运用以前学过的。语言知识自编对话进行交流。
3 创设情境，培养学生的听说能力
英语教学中所使用的电化多媒体是多样的。在英语。课堂上，教师可以借助多种媒体手段，充分调动学生的。眼、耳、口、手、脑等器官，引发学生的兴趣和集中其注意力，对学生语言的学习非常有利。在英语教学中往往要进行角色扮演，但是模拟表演设计的情境，通常受。到时空的限制而无法全部做到，这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，生动形象地再现有关对话的时空做到图文并茂、声像结合，非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。在教学过程中将要学的对话内。容融于其中，将紧张、呆板、机械的学习过程变得轻松。愉快，学生对语言的理解将会更加深刻，同时也可以帮。助学生在语言与表达对象之间建立起联系，激发学生学。习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而使学生更积极。主动地进行英语交际活动。例如在教学PEP 小学英语三年级下册Unit5 Do you like pears?时，首先让学生观看。Amy和妈妈逛水果超市的课文录像，营造一种真实的氛围，让学生在看录像的同时对课文内容有所了解。学生。看完后，都跃跃欲试地想开口说英语，于是笔者趁势指导学生模仿录音内容，学生很快地掌握了Do you。like ?Yes, I do. No, I dont 等用语。紧接着消掉课件中。对话的声音让学生给角色配音，学生们兴趣盎然、积极。主动地投入到表演中，他们利用听到、学到的知识去探索、表演。最后利用课件设计一个水果超市，让学生利。用学到的句型自己去超市购买水果。学生在一种贴近生。活的操练中，轻松愉快地掌握了句型，还能大大地提高。听说能力。学生在充分利用现代信息技术进行英语的听。说训练的情况下，以一种更积极主动的良好心态学习，。学得更轻松，思维更活跃，更加积极参与训练，注意力。更持续稳定，训练效果更好。
4 突破重、难点，增强学生学习英语的信心
在教学过程中，教师能不能合理地处理教材也是影。响教学效果的重要因素。如何突破教材的重点、难点是。教好英语的关键所在。现在有了多媒体，能直观展示教材中的重难点内容，从而降低难度。达到教学目的。如在教学PEP 小学三年级英语上册。Unit2 Colours 一课时，通过课件展示多种水果的颜色，。来学习颜色的英文名称。并在网络上收集颜色艳丽的图片供学生讨论使用，其中有一幅是学生非常喜欢的卡通。片，学生看了心情愉悦，既提高了学生的学习兴趣和积。极性，也充分练习了本节的重难点，从而使学生更好地。掌握了知识。。在小学英语课堂教学中运用现代信息技术，就要求。教师要不断学习、提升自己，真正领悟教材、了解学生潜心研究和探索，关注细节、关注实效，使现代多。媒体真正服务于我们的教学，而不成为摆设、做戏的工。具，从而真正发挥其作用，让学生从繁琐的学习中解脱。出来，让我们的课堂充满激情、迸发智慧的火花，洋溢。着英语课所具有的生命气息和兴趣，充分把一节课上。活、上实、上鲜，获得英语教学的最佳效果。困难;还要善于引导学生学会自我展示，自主制定学习。目标、选择学习资料，充分发挥学生主体优越性，利用。英美文学课堂锻炼学生对英语语言文化的理解能力，促。其审美能力和文学批评能力提升。比如，可采取合作教。学模式，将学生分成若干小组，每个小组负责搜集某一。作家或某一文学时期的相关资料;然后，以小组为单位。分别讲述掌握的信息，再加以评价。这一过程不仅能够。训练学生的英语表达能力，同时有助于其思想沟通能力的提高。
(3) 引入比较文学。在英美文学教学中，引入学生。熟悉的中国古代、近现代文学，通过二者的对比，站在。多元化文学角度带入文学知识理念，能让学生更乐于。更易于接受英美文学，同时也能在思维上更深层次地理。解相同意境下不同地域的文学差异，提高学生文学鉴赏。能力和思辨能力。。
(4) 结合学情甄选适合职校学生语言水平的教材。。教材是学生学习的主要工具，英美文学课程中选择一本。适合学生语言水平的教材，能够对学生的英语学习起到。很好的帮助作用。但要注意，教材内容的难易程度、复。杂程度要以执教班级实际学情为参考依据，不宜过难也。不宜浅显，应是班级学生英美文学学习最为需要的只有合适的教材，才能最大程度上激发出学生学习的欲望和能力，反之则会抑制学生学习效果。
(5) 重视人文精神培养。英美文学课程教学多侧重。于文学性，即对学生人文精神的培养，主张以文学作。品的魅力来影响学生的人文认知。因此，教师在引入英。美文学原著时，应巧妙渗透人文精神，以提高职校生的。文化修养，培养文化鉴赏和跨文化能力，促其开阔视。野、陶冶情操、塑造人格。比如，可以通过乔叟的著。作，让学生感受中古英国的英雄气概和至高无上的神。权;通过斯威夫特和勃朗特的小说，带领学生体验18 世纪至19 世纪资产阶级文明的启蒙、发展及腐朽;通过莎士比亚的诗歌，引导学生感受人文精神的萌芽、人权意。识的觉醒、人对科学知识对艺术的追求与渴望;通过哈。代的著作，让学生感知虚伪的资本主义在工业化进程中。对人性的压抑以及人类生存的无奈。。
4 结语
文学素质的下降必然导致外语素质的下降，英美文学。课程学习对于英语专业学生而言，作用巨大。因此，不论。是职校抑或是其他高校，在英语教学过程中，都应正视并重视英美文学课程在英语专业课程中的重要性，及时调整。现有教学模式和教学思维，重新定位学生文学素养的培养。路径，以切实提高学生英语学习水平和应用能力。
