本论文从现代教育技术在初中数学教学中应用的存在的问题出发，正确分析了现代教育技术在初中数学教学中应用的积极意义。
【关键词】现代教育技术;问题;意义
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0213-01
所谓现代教育技术，指的就是基于现代教育理论的指引，充分应用现代科技所创设的网络与多媒体技术环境与条件，针对学习资源实施开发、管理、设计、应用与评析的实践活动与理论。现代教育技术应当基于建构主义理论把多媒体技术充分性地运用到初中数学教学当中，以激起学生学习数学的兴趣，促使学生的自主学习能力与创新能力得以提升。
1 当前在初中数学教学中现代教育技术运用过程中出现的问题
1.1 利用现代教育技术进行辅助教学:在数学教学中运用现代教育技术，并非只是机械地代替传统教育模式，而是为了尝试创新。其并不能取代教学过程，也不能取代教材内容的位置。当然，也有部分人为了将现代教育技术充分反映出来，整节课均采用课件的形式，将全部的中间过程均经由课件来供学生观看。在课件当中演示解题的步骤等等，尽管课堂气氛较好，学生们颇有兴趣，但是课堂的主角发生了变化，已不再是学生与老师，而是课件。众所周知，教师的重要作用对一堂课的质量起着决定性的影响。当前，教师的主导地位以及学生的主体地位依旧存在着，为此，教师不应变成课件的播放者，其应当充分发挥出教师的主导作用，把以前自己是课堂的主宰者地位转换成学生学习活动的协调者、组织者、引领者、学生学习能力的培养者。作为一位学生，也不应只充当观看者的角色，而应在课堂活动中表现得更为主动、积极。
1.2 利用现代教育技术辅助教学成了门面:在平时的教学中我们有意无意地把计算机辅助教学作为一种学校教育现代化水平高低的标志，成了公开课，示范课的专利。甚至认为有了几堂多媒体公开课就代表自己己经掌握现代教育技术，证明了自己的水平。这是对计算机辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。服务为本是现代教育技术的宗旨，它的辅助教学虽然有其优势，但也有其致命的缺陷:缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，对学生健全的人格培养明显不如传统教学等，而且他的地位是“辅助”功能。因此，它必须完全服务于教学，根据课程的目标、内容、形式设计相应的课件，绝不能因为它而改变教学常规，否则，就无法实现学科功能。所以我们必须找好定位:多媒体是为教学服务的，而不是撑门面。
1.3 现代教育技术辅助教学的运用造成课堂答案呈现单一化趋势。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”如今，众多学科在众多情形下均无标准化答案。但是当教师在制作CAT课件的时候只输进唯一一个标准化答案时有发生。在课堂上，教师们必须使尽浑身解数将学生拉至原先策划好了的“标准答案”上，否则课就无法上下去，这无疑会促使课堂氛围僵硬化。事实上，教师对于一个事件的辩证剖析、一个题目的解题方式、一段文字的理解与说明等等均不能够确认学生的答案与其是否一致。因此，在许多环节的处理上，教师应当充分运用传统式教学方式、策略，提供学生以灵活的空间，切莫错误、盲目地运用高水平的教育技术。
2 在初中数学教学中现代教育技术运用的意义
2.1 现代教学技术与学生数学学习兴趣之间的关联性:要想将学生的学习主动性、积极性、主动性充分地调动起来，关键在于情境的创设，一个良好的情境的创设能够大大激发出学生学习的兴趣。曾经俄国伟大的教育学家乌申斯基强调：“缺乏兴趣、逼迫式学习会将学生掌握知识的志向扼杀掉”。现代教育技术凭借着其自身所具备的效用而拥有趣味性特征，因而能够充分激发出学生学习兴趣。而现代教育技术的文字、动画、音乐、解说、图像等各式各样的信息的充分运用，则可促使学生的主动性与积极性被充分调动起来，进而能够使学生对教学中的难点与重点进行更好、更难、更快地掌握。
在我看来，应当在单一化的数学教科书上分布部分有趣而又生动形象的画面，增加学生的亲切感。与此同时，还应当善于创设情境，以讲学生引导到课堂学习当中，进而促使学生积极思考、探索。经由数学教学与现代教育技术的有机结合，激发学生参与的主动性与积极性，充分利用口、耳、眼等各种感官功能，在教师的指引下积极、主动地加入到教学活动当中。此外，教师还应给学生创设自我表现的机遇与舞台，从而使得课堂极具浓郁的探讨与探索的学习气息。
2.2 现代教育技术与培养学生的创新能力:在数学教学中，学生创新能力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，探索新规律，得出新结论，直至提出新理论的能力，培养学生创造能力是教学的最终目的之一。
2.3 现代教育技术与培养学生的自主学习能力:面对未来，我们现在的教育重在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的能力，塑造和弘扬学生的人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地，现代教育技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛围。也就是由现代教育技术创设一个好环境，即可以引导学生上网查找相关的资料，包括了解数学史，解题思路和方法，同上答题;通过BBS、收发E一mail交流学习心得体会、开展研究性学习，而且让学生把网上学到的知识输入电脑，让全体学生得到共享，这充分体现了学生主体参与的教学要求。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现了学生的自我反馈。在教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广大学生在合作学习中互相关心，增进同学间的友爱，使学生不仅学会知识，而且学会做人，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。
