摘要：20世纪90年代末兴起于美国的积极心理学，是致力于研究人的发展潜能和美德的科学。它提倡的追寻幸福、自我决定、积极教育等理念，及其倡导的积极情感体验、积极心理辅导、积极组织系统等方法，对于促进高校大学生思想政治教育具有重要意义。
关键词：积极心理学 思想政治教育
中图分类号：G641
文献标识码：A
积极心理学（positive psychology）是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁・塞里格曼（Martin E.P.Seligman）、谢尔顿（KennonM.Sheldon）和劳拉・金（Laura King），他们的定义道出了积极心理学的本质特点――“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。”积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”，是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。
将积极心理学应用于大学生思想政治教育，不仅有助于推进思想政治教育观念的发展、方法的完善，提高思想政治教育的科学水平，增强教育实效性，而且对于促进大学生的全面发展与促进学科之间的学习借鉴也具有重大意义。关于运用积极心理学来探索大学生思想政治教育的研究，柳礼泉、肖冬梅指出要“注意提高大学生积极情绪体验能力，善于挖掘大学生身上积极的个人特质，重视营造大学生积极学习的环境氛围”。朱继光提出了培育思想政治教育工作中大学生积极心理的三个维度：“积极的思想政治教育环境、大学生的积极人格、大学生的积极情感体验。”龚光军指出要“努力增强大学生在思想政治教育中的积极体验，全力优化大学生思想政治教育的组织系统”。
1 积极心理学理念在大学生思想政治教育中的应用
1.1追寻幸福理念
积极心理学关注希望、快乐和幸福对人的意义，如何让人获得幸福、过上有意义有价值有尊严的生活，成为积极心理学的终极关怀。高校思想政治教育不仅要重视其社会性功能的实现，更要关注大学生内心世界的和谐发展。希望、快乐和幸福是大学生内心和谐发展的基础，培养内心和谐发展的大学生，是党和国家赋予高校思想政治教育的根本任务，也是思想政治教育的根本追求。追寻幸福理念恰恰是大学生内心和谐发展的基础，积极心理学提倡的个体内心和谐发展的幸福理念对于培养“人的全面发展”的高校思想政治教育观具有重要的启示意义，有助于促进高校思想政治教育这一观念的精细化和具体化。
自我决定理念的应用途径，主要是重新设定教育者和受教育者的角色，一是教育者的双重角色设定，引入积极心理学的自我决定理念，启迪高校思想政治教育工作者更新教育观念，明确自己既是教育工作者又是助人者的双重角色；二是受教育者的主体性角色设定，积极心理学一改传统主流心理学将人视作本能的或环境的产物的消极观点，提倡人的行为是由“自我”来进行选择，由“自我”来进行决定，强调人的自我意识、自主性和能动性。如苏州工艺美术职业技术学院素质育化育人体系强调学生的主体性地位和主动转化状态，以及施教者教育方法的灵活性与浸润性，将“学生”作为改革主体与出发点，注重学生职业素养的提升、职业能力发展，与终身学习能力的养成同步。
1.3积极教育理念
传统的教育过分强调矫治功能，习惯于从学生问题人手来开展工作；积极心理学启迪我们，教育不能仅仅把自己的注意力集中在个体的各种压力源或者潜在的一些消极结果的分析上，而是要把重点放在各个心理阶段的积极资源上。积极教育理念提出，现代教育的使命在于“使人真正成人”，而“使人成人”不仅要纠正学生的错误，更要激发人的潜能、美德和善端。苏州工艺美术职业技术学院以马克思主义、中国特色社会主义共同理想为引领，以社会主义核心价值观为内涵，将校训“充实光辉”集文质于一身，化美育、身心、社会、理法于一体的大美之道渗透于学院人才培养、校园氛围中，培育“充实光辉、德艺双馨”的校风精神以及“崇实尚美，求精致远”的优良教风，“敬业修德、持之以恒”的良好学风。
2 积极心理学方法在大学生思想政治教育中的应用
2.1积极情感体验法
积极情感体验法是积极心理学的重要方法和主要途径，主张让学生进入良好情境中去体验、思考和分析，获得积极情感体验，提高认识，健全素质。积极情感体验给高校思想政治教育的启发在于积极开展富有特色的校园文化活动。苏州工艺美术职业技术学院校园文化活动内容丰富，特色鲜明，如“学术活动月”、“毕业设计开放展示周”、“校园文化艺术节”、“紫藤花开校友活动”、“异想天开”学生创意创业活动、“磕磕碰碰”学术论坛等，激发学生的探索精神和创新热情。学院注重加强学生社团建设，重点推进社团内涵建设，培育品牌社团与优秀社团活动，并组织青年志愿者活动，利用节假日、课余时间深入社会开展社区服务、环境保护、大型活动等各类志愿服务活动。大学生在丰富的活动情境中自主思考、积极探究、深入体验，在开放的、充满活力的认知客观世界和改造主观世界的过程中，促进其思想、政治、道德等品格的内在生成。
2.2积极心理辅导法
积极心理辅导法可以纠正和提高当前高校心理健康辅导的实际效果，丰富心理健康辅导方法体系：一是应用积极心理测量技术科学地认识学生的心理状况；二是应用积极心理学课程教育方式优化心理健康教育方式；三是应用积极心理干预策略培养学生的积极心理品质。苏州工艺美术职业技术学院关注青年学生的心理健康，积极发挥“美丽心灵”心理协会的影响，运用心理网站、校园广播等媒介，举办心理知识讲座、心理沙龙、团体辅导和心理健康知识竞赛活动，开设积极心理学选修课程，普及积极心理学知识，营造健康活泼、乐观自信的大学生成长氛围。
2.3积极组织系统法
应用积极组织系统法，构建“家庭-学校-社区”模式的高校思想政治教育组织系统尤其重要：一是目标整合。在充分认识家庭、学校和社区的教育功能、教育责任主体地位以及教育目标的一致性基础上，实现三者目标整合、资源共享。二是路径整合。教育作为一项培养人的实践活动，是一个综合的系统工程，大学生思想政治教育要以学校为核心，推进“家校社”合作，以互联网为平台，构建“网络家校社”合作体，以社区为依托，促进“家校社”一体化，将家庭、学校和社区融于大学生思想政治教育工作实现一体化，建立全方位生态育人系统，既是大学生思想政治教育工作题中应有之义，也是其必然要求。
3 结论与展望
积极心理学为我们开启了探寻幸福之门，积极心理学在大学生思想政治教育中的应用既是必要的，又是可行的。由于积极心理学通过倡导积极理念和积极方法来贯彻积极心理学思想，因此，其在高校思想政治教育中的应用可区分为积极理念的应用维度和积极方法的应用维度。
积极心理学理念与方法为大学生思想政治教育注入了活力，带来了新的思维、取向和路径，开展优质的大学生思想政治教育需要通盘规划，做到全员育人、全过程育人、全方位育人，促进学生全面发展，提升职业能力、拓展能力、可持续发展能力，培养具有社会责任感、批判意识、较强创新能力和实践能力的高素质技能型人才，实现技能素养双提升，促进学生高质量就业。
