摘要：随着我国高校经济管理类毕业生逐年增加以及各高校经济管理类课程同质化办学带来的严重就业压力，这无疑给民办普通高校经济管理类课程教育的发展与教学质量的提高带来了严峻的挑战，面对这一问题，结合学生需求，本文提出了“五步法”培养学生的创新创业能力。五步是：专业教育中定方向，环境氛围中提意识，模拟业务中练能力，实践锻炼中找差距，业务考试中加筹码。
关键词：五步法 创新创业 需求
中图分类号：G642.0
文献标识码：C
1 “五步法”人才培养模式的具体途径
1.1专业教育中定方向
从新生的专业教育开始，让学生对大学生活产生憧憬。通过专业教育告诉学生经济管理类课程是做什么的，在大学里要学什么知识，通过什么样的考试，拿到什么职业资格证书，通过什么样的专业训练，培养哪些方面的素质，毕业后能到哪些行业去工作等，让学生一入学就清楚自己四年的大学生活究竟做些什么。
营造良好的创新创业氛围。主要通过宣传学生创办的公司简介，现运营情况等制作成海，学生参加的创新创业大赛的获奖情况编制成宣传画册供学生们传阅，对学生的创业起到了很好的启发作用。对优秀同学是一种鼓励，同时对持观望态度同学是一种激励，通过各种宣传氛围的营造，让学生时刻都能感觉到创新创业随处可见，无处不在。
1.3模拟业务中练能力
进行创新创业方面培训，让学生体会创业的辛苦与快乐。建立经济类专业企业模拟经营平台，让学生在虚拟的企业经营环境中去经营企业，实践企业从采购、生产及销售等一系列环节，最终达到盈利的目的；安排专业的教师定期给学生培训，让学生参加与专业有关的各种比赛，体会竞争的乐趣，让更多的学生参与到创新创业的团队中来。慢慢的学生在付出中体会到了艰辛的同时，在成功中也体会到了快乐，就由被动参加培训变成我愿意培训。
1.4实践锻炼中找差距
通过实践教学对学生进行创新创业能力的培养。举办“实训活动月”，安排学生到企业去实习，组织点钞大赛、电子商务大赛，财务软件大赛、营销大赛等与创新创业结合紧密的赛事，来提高学生创新创业的兴趣；安排学生为企业进行营销策划及企业形象设计，让学生去了解企业，了解市场，然后根据现在企业经营状况对企业进行营销策划，在整个营销活动中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还为我系学生提供了一次接触社会，了解市场的机会。
1.5业务考试中加筹码
加强学生进行职业资格考试方面的管理，特别是对会计上岗证、初级会计师、营销师、理财规划师等含金量高的证书取得。增加就业的竞争力。
2 “五步法”人才培养模式的特色
2.1将“活动教学”纳入学生人才培养模式中
活动教学是倡导以主动学习为基础的学习方式的教学，它是以活动促发展为理论基础，以实践为切入点。强调教育教学目标不是直接指向学生，而是要指向学生的活动，然后在绕道迂回实现学生全面发展这个最终的目的，通过组织学生参加国家各级各类专业比赛，不断激发学生对此项活动的热情及兴趣，通过上述活动在反作用于学生个体，培养其学习兴趣及团队合作精神，最终达到促进学院的学风建设的目标。
2.2组建“企业模拟经营中心”，为在校大学生提供了解社会的平台
“企业模拟经营中心”是以具体企业业务为点，业务流程为连接线，让大学生实际操作，实现零距离业务对接，从而提高大学生的实践能力；让大学生们分工协作，培养大学生的团队协作能力，使毕业生能够更好更快的融入社会团体；结合学校培养目标，培养应用型、复合型、创新型人才。其特色是投资少、见效快；能够有效地解决全国高校实训场地不足、实训投资有限等实践教学的难题；另外还能起到传、帮、带的作用。通过老师教授学生，待学生熟悉掌握之后，再由学生带学生、帮学生，一届一届的传承下去。
3 “五步法”人才培养模式产生的效果
3.1以资源共享、实现校企合作共赢为目标，扩大校内处实习实训基地
哈尔滨石油学院本着走出去，引进来的原则，加大学生实践教学环节，通过努力先后与8家企业合作共建了多个面向生产实际的实训基地，开展了各类各层次的实践教学活动。大大提高了学生的实践动手能力，同时也满足了企业对人才的需求。
3.2立足市场，持证上岗，满足企业对人才的需求
经济管理类课程将与学生相关的职业资格证书培训引入教学体系，增加学生就业筹码。
3.3教材建设为人才培养保驾护航
教材建设是高等学校建设的核心内容之一，是培养人才的重要途径。对于民办普通高校的学生来说，教材理论性太强，学生看不懂，没兴趣；技术性太强，学生又不能形成较系统的理论知识体系。所以通过教师的不断努力，出版的教材在使用过程中达到了用最新的知识去激励学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，开阔学生视野，使学生既掌握了知识，又培养独立思考，认真探索和求实创新的精神。
