将积极心理学应用在小学英语教学中，能够尽可能消除传统的灌输教育模式的弊端，使小学生以积极的学习心态参与教学，这是小学英语教学的一次新的尝试。在积极心理学的影响下，小学生的厌学情绪大有好转，充分发挥了小学生的学习能动性。积极心理学强调的是挖掘学生的潜能，使他们在学习中不断获得自信，以积极向上的精神面貌来面对英语学习任务，这不仅能够提高他们的英语素养与应试能力，还能促进他们的健康成长。下面，笔者从采用多种教学方法激发小学生的学习兴趣、教师要适时鼓励、培养小学生良好的学习品质三个方面，讨论积极心理学在小学英语课堂中的应用策略。
一、激发小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。心理学研究证明，兴趣属于内在学习动机，只有在兴趣驱使下的学习活动的效率才最高。小学生十分单纯，他们的言行是被自己的兴趣爱好直接支配的，这也决定着他们是否能够主动学习英语。然而，我国小学生从小生活在以汉语为母语的家庭环境之中，他们对英语感到十分陌生，这就需要教师的引导与启发。因此，教师必须要激发小学生对英语学科的学习兴趣，使他们乐学、主动学。比如，在At the zoo这一课中，我让学生扮演自己最喜欢的动物，模仿这些动物吃东西、喝水、走路的样子。一个学生在表演的时候，我会与其他学生一起猜这个动物是什么。每猜出一种动物，我就会教给学生这个动物名称的英文单词。小学生都十分好动，也很喜欢玩游戏，所以他们的积极性被充分调动起来。有的学生伸出三个手指，放在自己的脸颊旁边，用手指充当胡子。看到这个动作的时候，其余学生一起说：是小猫吗？这个同学摇摇头，然后发出一声吼叫，然后我猜测：是老虎吗？这个学生点点头。然后，我教给学生cat以及tiger两个单词。除了经常组织学生玩游戏之外，我还经常配有图片为学生讲与教学相关的故事，或者组织学生在生活中学英语。不管是何种教学活动，在保证不脱离教学目标的基础上，我都会尽可能地从小学生的认知水平、兴趣爱好、生活环境等入手，调动起他们的积极性。
二、教师要适时鼓励
很多教师由于受到应试教育的影响，将自己的教学重点放在了如何提高小学生的英语成绩之上。这就导致他们总是利用考试分数来评价学生，让一些因为学习不得法或者是对英语不感兴趣的学生产生挫败感。积极心理学要求教师要适时鼓励学生，让学生受到鼓舞，并在鼓励与表扬的积极暗示下不断产生努力学习的心理，从而提高他们的学习效率。我们班有一个平日十分内向的学生，几乎从不在课堂上主动回答问题。但是在My week一课中，恰逢他被自己的父母带出去旅游，有很多有趣的经历，所以他很渴望与同学分享。于是，他在课堂上主动学习，当我请同学们讲述他们一周的安排时，他主动举手要求回答。在他回答结束之后，我对他说：你讲得很好，老师都被你的经历吸引了。老师希望你能够一直保持现在这种积极学习的状态。每当我们班的学生取得进步之后，我都会及时表扬，希望他们在鼓舞中不断前进。
三、培养学生良好的学习品质
学习从来都不是一蹴而就的，尤其是学习一门语言，更需要学生的长期坚持。然而，很多小学生很容易在长期的英语学习过程中感到疲惫，进而产生消极应对、不思进取的念头。积极心理学还有一个重要的作用，便是使学生在学习中受到积极的认知方式的感染，从而将其转化为自身的学习动力，从而养成良好的学习品质。每当有学生想要放弃学英语的时候，我都会抓住时机，让他参加一些趣味性的英语活动，帮助他重新发掘学英语的乐趣。而且由于我从不以学生的成绩来评价学生，当优秀生犯错的时候我会批评他們，学困生进步的时候我会表扬他们，所以我们班的学生不管成绩好坏，只要在学英语的过程中遇到困难都会及时虚心请教其他同学，整个班级的学习氛围十分融洽。
总而言之，研究小学生的学习心理，总结出能够促进他们积极学习的积极心理因素，对于实现快乐学习，提高小学生的英语素养很有帮助。教师要利用积极心理学激发小学生的学习兴趣，使小学生由被动听讲变为主动探究；教师要利用积极心理学适时鼓励学生，使小学生树立自信、享受成功；教师要利用积极心理学使小学生具备良好的学习品质，使小学生学会迎难而上、坚持不懈。
