中图分类号：G41 人都是生活在一定的文化环境之中的，在社会化的过程中文化还会内化为人的精神素质。当文化内化为人的精神素质时，就会赋予主体一定的思想、观念、性格以及感情和倾向性。在从事日常的各种活动时，主体就会因受这种倾向性的影响，自觉或者不自觉的在活动中表现出来相应的行为，并对活动的结果产生影响。传统文化作为我国文化的重要组成部分，蕴涵着优秀的思想观念、价值标准和行为准则，如果能够在开展高效学生思想政治教育的过程中通过科学的借鉴和应用内化为学生精神素质的一部分，将会有效提高高校学生思想政治教育工作的成效。鉴于此，该文就对传统文化在高校学生思想政治教育中的作用以及应用等问题进行了简单的分析。
1 传统文化在高校学生思想政治教育中的作用
1.1 传统文化有助于拓宽高校学生思想政治教育的途径
目前，很多高校在针对学生开展思想政治教育工作时，所采用的教育内容和教育方法仍然较为单一，基本上是以乏味的理论宣传和灌输为主的。这种教育方式，不但无法有效的激发学生的学习积极性，而且长此以往，还会使得学生失去学习的兴趣和动力，甚至是产生反感抵触的负面情绪。针对这种情况，如果教育工作者能够在开展教育工作的过程中，适时的、科学的穿插和融入我国的传统文化内容来丰富教育工作，不但能够让学生接受到我国优秀的传统文化的洗礼与熏陶，还能够有效的拓宽开展高校学生思想政治教育工作的途径，促进教育目标的实现。
随着近些年来，经济全球化的不断发展和信息时代的到来，不同国家、不同地域的文化也开始大量涌入，文化全球化已经成为了一种不可阻挡的发展趋势，人们的思想观念、道德意识以及价值取向等等，也开始呈现出了多元化的复杂局面。当代的大学生面对如今这种复杂的文化局面和文化现象，常常会因为受到自身经历和认知能力的限制，而出现盲目认同的问题，甚至会因此对本民族的文化产生质疑或是否定的态度，从而对高校学生思想政治教育工作带来了新的挑战。
面对这种情况，如果高校学生思想政治教育工作者能够在开展教育工作的过程中，将传统文化融入教育过程之中，在高校学生中大力弘扬我国的优秀的传统文化和传统美德，对增强高校学生的民族自尊心和民族自信心会产生积极的促进作用，而且还会因此进一步坚定学生的社会主义信念，提高学生自觉抵制消极意识形态和价值观念的意识。
1.3 传统文化有助于提高高校学生思想政治教育工作的渗透力
提高高校学生思想政治教育工作的渗透力，不但是高校学生思想政治教育工作的重点问题，也是常见的难点问题之一。而如果教育者，能够在开展教育工作的过程中合理的融入优秀的传统文化，将传统文化与教育工作两者之间的有效结合作为解决这一问题的一种思路，往往能够实现新的突破。之所以这样讲是因为，传统文化作为文化的一种，具有较强的渗透性，而且生动形象，影响力持久，再加上，中国很多优秀的传统文化都是以历史典故或者是故事等内容为支撑的，很容易引发高校学生的学习兴趣。而且中国传统文化中的文学、音乐以及诗词等很多有形的文化资源，也可以作为开展高校学生思想政治教育的切入点，因此，在将传统文化与高校学生的思想政治教育工作进行了有机的结合之后，往往能够起到调动学生的积极性、主动性以及创造性等多个方面的正面作用，使得所开展的教育工作的渗透力得到大幅的提升。
2 传统文化在高校学生思想政治教育中应用的内容
我国传统文化博大精深，内容丰富，其中适用于高校学生思想政治教育的内容同样也非常丰富，教育工作者在应用时，可以进行合理的组织和筛选。例如：孔子的“君子忧道不忧贫”、孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等，均强调了国家利益至上、民族利益至上的观点，体现了报效祖国、为国分忧的思想，此时教育工作者就可以利用其所蕴含的深刻的爱国主义思想，开展学生的爱国主义教育；再如：“人而无信，不知其可也”“人无信不立”“与朋友交，言而有信”以及“诚信者，天下之结也”等等都强调了对诚信的推崇，教育者就可以在针对学生开展诚信教育时，加以合理的应用，以此来提高学生的诚信意识。
3 传统文化在高校学生思想政治教育中应用的策略
3.1 重视传统文化在高校课堂教学中的融入
课堂教学活动，不但是高校学生接受专业知识、学习专业技能的主要渠道，同时也是对学生进行思想政治教育的重要场所，因此，要实现传统文化在高校学生思想政治教育工作中的有效应用，其中首要的一点，就是要注意传统文化在高校课堂教学中的合理融入。
概况说来，要实现传统文化在高校课堂教学中的合理融入，主要应从如下两个方面入手：一是要重视高校思想政治理论课，将传统文化在高校思想政治理论课中进行合理的渗透和应用。任何思想政治理论的产生和发展都是以当时的历史和人文为依托的，所以在我国历史进程中产生和发展起来的思想政治理论同样也是以我国的传统文化为载体，以当时的历史人文环境为背景的，在讲解这些思想政治理论时，如果能够透析思想政治理论出现和发展的来龙去脉，并以此为基础，引导学生批判性的来看待其中的问题，为思想政治理论课注入人文色彩和人文活力，不但能够实现了传统文化在课堂教学中的合理融入，而且还能够满足学生的认知需求；二是应重视传统文化对高校学生人文素质培养的价值，将其有意识、有计划的纳入高校思想政治理论教育课以外的教学之中，特别是要注意引导学校的任课教师认识到这一工作的重要性，让其积极、主动的实现传统文化在教学之中的合理渗透，以此来实现学生人文素养的提升，达到教育的目的。 3.2 重视传统文化在学生实践活动中的渗透
学生的实践活动，既是将传统文化与学生思想教育工作在课堂教学中融合的延伸，同时也是将传统文化在学生思想政治教育工作进行合理应用的深化实践，因此，一定要重视传统文化在学生实践活动中的渗透。
要实现传统文化在学生实践活动中的渗透，一是可以通过采用理论学习研讨、文艺活动以及社会实践等丰富多彩、灵活多样的校园文化活动的方式；二是可以采用定期选派或者是聘请精通传统文化的教师、专家、学者开展与中国传统文化和学生思想政治教育相关的专题讲座或是专题报告的方式；三是可以采用定期组织学生参观文化遗迹、博物馆或是各种文化纪念馆的方式，来让学生通过实地观察和体验来感受传统文化的博大精深和其所内蕴的精神力量的方式等等。除此之外，学校也可以根据本校的实际情况和学校所在地的实际情况，合理的进行学生实践活动创新，以此来实现传统文化与学生思想政治教育的科学、有效结合。
3.3 重视对传统文化的辩证吸收，批判继承
虽然通过上文分析的可知，传统文化在高校学生思想政治教育中的应用具有上述的诸多优势，但是事物都是具有两面性的，在有“利”的同时，往往也有“弊”的一面，这一点对于传统文化在高校思想政治教育中的应用来说也不例外。例如：我国古人的思想较为温顺保守，且非常容易满足，也就因此而产生了不思进取和革新的问题，这一点不仅是我国古人较为明显的人格特征，同时也是我国传统思想和传统文化的一大缺陷所在，这种价值观念不但会阻碍人们的创造活动的进行，往往还会影响到人们的进取精神，这对于高校学生的思想政治教育工作来说，无疑是不利的，教育者在将传统文化融入高校学生的思想政治教育工作时就要注意避免出现这种问题，引导学生以史为鉴，开拓创新。
由此可见，传统文化的许多内容和特质都是具有双面性的，只有正确认识传统文化在高校思想政治教育中应用时可能出现的不利影响，并据此对传统文化进行辩证的应用和批判的继承，才能够确保传统文化在高校学生思想政治教育中的正面、积极的影响发挥到最大化。
