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论文摘要：现代教育技术为当代教育的实施提供了非常大的帮助，而且也改变了传统意义教育所具有的不足，切实改变以教师的教为主的教育形式，而且提高了学生学习各类知识的多样性与自主性。本文论述了现代教育技术在教学中的重要性，阐述了现代教育技术对教学的积极作用，并提出了现代教育技术在教学中存在的问题及应对措施。
论文关键词：现代教育技术；教学；积极作用；问题
近年来，以多媒体以及网络技术为基础的现代信息技术正在不断发展与快速普及，从而深刻地影响到现代们的生活方式与工作状态。传统意义上的以知识的记忆为主要目标的课堂教学方式已无法适应当前知识经济时代之要求。现代教育技术以培养适应于当前知识经济时代的合格人才为教学的主旋律。应用现代教育技术以培养当代建设者，这是时代对教育所提出的新要求。当前，现代技术教育的应用在学校教育中正在变得愈来愈广泛，从而切实改变了灌输式教学方法。现代教育技术的形象直观、信息量巨大、教学效率高等鲜明特点，能够实现常规教育教学手段所无法达到的教学效果。虽然运用现代教育技术辅助课堂教学已经过越来越多地受到了广大教师的高度重视，从而也让实现教学成效最优化的目标之实现变得越来越现实。但是，值得注意的是，现代化教学技术之应用和形成良好的教学成效之间并非是能够同时产生的。在运用现代教育技术进行教学的问题上，一部分教师在认识以及实践上均存在一定的问题，一旦处理不当，将给教学质量之提升造成了不良影响。因此，在肯定现代教育技术对教学的积极作用的基础上，还必须对其中所存在的问题进行研究。
一、现代教育技术在教学中的重要性
正如我们所知，影响教育教学质量提升的因素中，除了人才培养规划是否健全、师资力量是否雄厚、教材是否合适等因素之外，还有一个十分重要的因素就是这所学校所拥有的实验、实训设备设施是否完善。因为我国当前教育的发展具有十分明显的区域性特征，各地区、各个不同层次的学校发展出现了不平衡性这一显著特征。所以，如果能够在教育发展的调整期积极引入现代教育技术这一先进的教学手段，不仅能够更好地改革学校原有的陈旧传统教学方法，而且还可以弥补原有资源较为有限的状况，运用先进的多媒体技术与网络技术来环节教学硬件设置匮乏的局面，从而解决硬件设施不足和教学质量提升之间的矛盾，可见，将现代教育技术运用于教学之中，不失为一条行之有效的思路。
鉴于现代信息技术的不断发展，把信息技术运用于教育之中，就成为了社会上十分关注的问题，同时也是改革传统教育的重点所在。教育技术是对于学习过程和学习资源在设计、开发、管理以及评价等方面的理论和实践，而现代教育技术则是以教育理论及学习理论等为基础，是以计算机应用技术为主体的信息技术在现代教学领域当中的实际应用，也是当前教学改革的重要突破口。其重要性可以体现在如下几个方面：一是更多地关注与探讨和现代科技相关的内容；二是能够充分运用最新科技成果作为传播各类教育信息的载体，从而为教育提供更加丰富多彩的物质基础；三是吸收了科学与系统的思维方式，从而让现代教育技术更富有时代特征，也更为系统化。
二、现代教育技术对教学的积极作用
（一）促进了教学内容和形式的多元化
在引入现代教育技术之后，教学内容和表现变得更为丰富。在教学实践中不但能够应用图像、文字和动态形象以表达出相应的内容，而且还可运用声音模拟来进行教学，因而提升了教学质量以及效率。同时，还可为学生提供多种形式、功能不同的感性材料，以促进学生的多个感官投入到学习之中，更好地调动大脑活动，加大感知与理解、记忆的力度。
（二）实现了差异化教学
现代教育技术能够按照学生的个性化差异，分别编制出可以让每一位学生进行自行选择的学习程序，所显现出来的教学材料能够适应于每一位学习者的个性化思维特点，让每一位学生均能依据个人情况加以分析与判断，从而作出合理的评价与指导。所以，在友好的人机界面下，信息技术辅助教学系统所具有的交互性让学生能更加积极、主动地进行学习，从而发挥出学习者的能动作用，便于教育者在教学过程中实施因材施教。
（三）强化了研究性学习
现代教育技术虽然无法取代学生对于某一课程的理解与直觉，然而却能很好地培养以上理解与直觉。信息技术把动态画面、夺目色彩、直观图像等应用于课堂教学之中，能够比传统意义上的教学手段更加吸引学习者的兴趣。与此同时，学习者的学习方式也发生了更加大的变化。学习者不仅可以从网络中获得教学资源，进行自主学习，而且还可通过网络和教师之间开展对话与沟通。通过学习方法的切实改变、学习空间的不断拓展、学习方式的持续进步，就能为学习者开展研究性学习创设出良好的条件。 "
三、现代教育技术在教学中存在的问题及应对措施
（一）存在因信息超量而导致迷航的问题
尽管计算机能够存储大量信息，但是一旦过多地应用现代教育技术，将造成课堂节奏过快，学生难以跟上教学进程，从而出现面对大量新知识而不知所措的迷航现象，这将直接影响到学习者对于所学知识的理解和接受。因此，教师应当切记，在每一个教学阶段中，学生所接受的知识量必须严格遵循科学性与适度性之要求，切实遵循教学计划，不能随意地进行增加。
（二）存在过于注重形式而脱离实用性的问题
在运用了现代教育技术之后，尽管激发出了学习者积极探究的兴趣，然而在实际教学中可能会出现多媒体教学只是为教改装点门面的情况。一部分教师在运用现代教育技术进行教学时，不是从教学实际需求出发，而是从多媒体课件的表现力、观赏性等方面出发，造成了形式主义。尽管一些课件画质、音质俱佳，但是缺乏实际内容，甚至会分散学习者的注意力，导致其未能掌握学习的重点与难点。因此，教师必须认识到引入现代教育技术是为了更好地辅助教学而不是为了喧宾夺主。在教学中，应当选择实用性强，有助于学生提高实际能力的多媒体课件，从而对教学产生积极推动作用。
（三）存在演示取代思维训练的问题
目前，应用现代教育技术的一个突出问题是：演示成分太多、讲解成分太少，尤其是缺乏对教学内容的全面深入解析，由此而导致课堂教学变成了教师对于多媒体课件进行枯燥乏味的解说，这显然就忽视了对于教学内容所应当进行的深入阐述以及对于学生所进行的启发，从而十分不利于提高学习者的抽象思维能力、分析问题与解决问题的能力等。在少数劣质课件中，制作者甚至直接给出所谓的标准答案，从而抑制了学生思维能力的发展，与素质教育的要求格格不入。有鉴于此，教师应当在信息技术辅助教学中，更多地注重于培养学生的实际思维能力。
（四）存在教师自身应用教育技术能力不足的问题
虽然在教学中积极引入现代教育技术已经成为广大教师的共识，但是，一部分教师的专业素养不够高，尤其是缺乏现代教育技术方面的理论知识与实践技能，难以更好地服务于课堂教育教学。笔者认为，课件制作的本身就是教师专业素养的一种突出体现，它能够展示出制作人员对本学科的教育、教学以及教材改革的发展方向是否有足够的把握，对于本学科的课堂教学是否有真正透彻的理解，对于现代教育技术是否有自身独特的感悟。可以肯定的一点是，如果缺乏先进的理论进行指导，是无法真正制作出能够启迪学生思维，帮助学生掌握学习重点与难点的成功课件的。这就要求广大教师在制作课件工作中必须建立起现代化教育理念，在进行具体设计的过程中，一定不能拘泥于传统认识，而是应当不断地更新自己的教育教学理念。教师应当切实遵循建构主义理论，让学生在教育技术辅助教学中，能够积极主动地进行认知思维，从而通过自身和外部环境间的双向交互活动而学到新知识、掌握新技能。
四、结束语
综上所述，因为现代教育技术的功能十分强大，只有做到正确的认识与使用，将其放在辅助教学的位置上，才是实施现代化教育手段的成正确之道。现代教育技术应当成为师生间传播各类信息的中介与桥梁，其发挥作用的大小取决于师生能够正确地发挥其积极作用与解决相应问题，从而在最大限度上提高课堂教学的效率。
