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论文摘要：本文从五年制高职学生的身心特点和教育模式分析了影响五年制高职教育教学质量的因素;经过几年来高职教育的实践，在应用多媒体技术深化教育教学改革、虚拟技术在强化实践教学环节、网络技术实现现代化管理及学生创新能力培养等方面做了一些探索，并提出了以后工作方向。
论文关键词：现代教育技术 五年制高职 应用 探索
高等职业教育培养高等技术应用性人才，其最大特点是突出“应用”，培养过程具有鲜明的实践性，在整个教学过程中贯穿以学生为主体、岗位职业能力为本位的培养目标，“以能力为本位”的教学思想，强调基本技能的训练和岗位职业综合能力的培养。随着科学技术的发展，国家经济的振兴及信息时代的到来，劳动力结构正在由劳动密集型向技术密集型转变，职业岗位的这种变化趋势，对教育提出了更高的要求。高等职业教育迫切需要现代教育技术的支持与保证。如何借助现代教育技术达到高职培养目标成为高等职业教育的重要课题。
一、影响五年制高职教学质量的因素分析
(一)五年制高职学生特点五年制高职作为高等职业教育的一种学制，招收初中毕业生，学制五年。它的优势是学生年龄小、可塑性强，学制较长、职业渗透力强。但也有一些局限，如理解能力欠佳;社会实践和技术基础薄弱;学生心理素质整体水平较差;对人际、环境的适应能力欠缺等，以上因素都将制约高职教育培养目标的实现。
由此可见，五年制高职教育引入多媒体、网络等现代化教学手段不仅是符合学生的年龄、心理特点，也是提高学习效率的有效途径。
(二)传统教育模式的弊端传统的普通高等教育模式主要以学科为依据，相对稳定，变化缓慢;理论教学(知识传授)占压倒优势和至上地位，内容也较深、广、难;其次从教学方式方法和检测手段看，传统模式主要是课堂教学，以书面考试、考查为主要测评手段。
五年制高等职业教育有别于“学科型”的普通高等教育，也有别于较低层次的中等专业教育。
其突出特点是:强调教育目标的“职业性”和技术的“高级应用性”;强调对受教育者个性能力与全面素质的培养。具体来讲，职业教育体系的专业设置主要以社会需求为依据，相对灵活、变化较快;各种实践性教学占突出地位，在某些专业(如临床护理、数控加工等)甚至可能成为主体，占总学时的一半以上到四分之三的比例;知识传授则以“必须”、“够用”为度，力求简明实用，并可以根据所培养人才的具体类型、职业特性和学历层次灵活配置;教学方式则具有多元性和综合性，课堂教学、实验、实习、训练、表演、比赛、实际操作等形式有机并存，并且可以根据所培养人才的职业特性而机动编配;检测评价手段则多样化，书面考试、考查与各种实际检测(如各种技能、技艺鉴定，体能测试、实际工作能力测试等)并举，对学员进行分阶段的、全面的、综合的、动态化的测评。
总之，突破传统教育模式的禁锢，实现理论与实践密切结合、知识与技能有机融汇则是职业教育的基本特征。"
二、现代教育技术在五年制高职教育中的应用与探索
(一)什么是现代教育技术
教育部长陈至立同志高度概括地提出:“教育技术的发展将对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，是教育教学改革的制高点。”现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用信息技术，通过对教学过程和教学资料的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程优化的理论与实践。具体内容如下:
1.教育技术是教育科学与信息技术有机的融合，必须以先进的教育思想和教育理论为指导，充分发挥信息技术的优势;
2.教育技术是以教与学的过程、资源为目标，因此，教育技术既重视“教”又重视“学”的过程和“资源”的研究开发;
3.教育技术是以系统科学和方法论为基础。教育技术的内容包括对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、评价和管理。
现代教育技术之所以成为教学改革的制高点，是因为它是当代教育改革的突破。抢占了这个制高点，可以带动教育领域各面的新发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教育形式、教育内容、教育手段以及教育模式、教育理论都将产生深刻变化。
(二)现代教育技术在五年制高职教育中的应用与探索
1.应用多媒体手段深化课堂教学改革
针对五年制高职学生年龄相对小、个性活泼、善于接受新鲜事物的特点，将多媒体教学引人课堂，利用其图文并茂、生动形象的优势，为学生营造一个立体的学习环境，激发学习兴趣。比如《念奴娇·赤壁怀古》这首词，通过人物(苏轼)和环境(江水的波澜壮阔)的展示，可以让学生体会出作者有志报国但壮志难酬的感慨以及气势磅礴、格调雄浑、境界宏大的意境。学生学习的积极性提高了，就连背诵课文的时间也缩短了。
多媒体教学的另一个作用，就是实现了不受老师制约的分层次教学，即“交互式”学习。针对学习基础不一的问题，我们可以建立多媒体资源库或局域网，让学生可以在自己方便的时间，根据自己的学习特点，自由地通过计算机在“库”中或“网上”调用自己所需要的软件，进行“交互式”学习。而这些软件是教师依据教学目标充分发挥教师的主导作用、按照学习者的不同要求设计的具有交互功能的软件。这时，不论学生基础怎样，都能以自己的方式在网上或库中找到适合自己的学习方式和进度，形成一种开放式的学习，弥补课堂教学“齐步走”之不足。笔者就曾看到过学生在学习了三维动画后制作的“轻松撬起地球”的多媒体小品。不难看出，积极应用现代教育技术，可以为程度不同的学生提供与之相应的学习计划，充分体现以“学生为主体”的教学理念。
多媒体教学还能通过动画、模拟仿真等手段，帮助学生理解机械制图、电子电路等抽象复杂的结构及事物的变化过程。它把理论教学和实践教学有机地融合在一起。教师在多媒体教室中，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验;学生在多媒体教室中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。总之，多媒体教学对深化课堂教学的理论研究有深远的指导意义。
2.用虚拟技术强化实践教学环节
在传统的教学模式中，因教学手段落后和设施不足，往往造成理论与实践脱节、顾此失彼，教学课时矛盾突出;五年制高职学生的抽象思维能力欠佳，教学效果不甚理想;生产一线技术设备的不断发展与更新，与学校设备完全投人的滞后，也影响了学生职业能力的培养。
现在我们可以运用多媒体技术实现虚拟实验，甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目，都可以“搬”进电脑，用图形、图像等多媒体形式，模拟各种实验的全过程，以达到培养职业能力的目的。"
近年来，我校在多媒体教学方面进行了一系列的研究和开发工作，并专门成立了“CAI软件工作室”。目前已有“金钥匙”系列50余种800多个教学课件。在虚拟技术方面也取得了丰硕成果，例如:我校研制开发的机车模拟驾驶装置，将SS8型(韶山8型)电力机车“虚拟”进计算机，学生通过大屏幕感受各种操作的现场效果，从毕业生反馈效果看，缩短了学生在现场的试用期。研制的“机车DF4柴油机”工作原理演示课件，可以让学生通过键盘操作，将柴油机工作的整个过程从头到尾，从里到外详细了解一番。还可以用虚拟工具将火车的零部件一件件拆下来，观察各个组成部分，在拆卸过程的任何时候，还可以将散件重新装回去。当学生不懂操作时，随时可向电脑提问，它会不厌其烦地向学生说明或示范正确的操作方法。同时，还可进行一些小测验，让自己指出各个部件的名称及作用。为了更加接近真实，还可以对火车或某一部件进行任意角度的旋转和随意放大或缩小。由于这种教学系统创设了图文并茂、动静结合的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，也对学生产生了多种感官的综合刺激。同时，对柴油机的固定件、运动件、燃油系统、控制系统等构造和工作原理的基本知识也有了较深理解，从而提高学习效率，使原来需要4个课时的任务现在只需要2个课时完成，学生们可以有更多的时间来进行反复地实践，学到真正的职业技能。这一成果也受到了全路各站段的好评，得到广泛推广。
3.利用网络技术实现现代化管理及培养学生创新能力
高等职业学校的中心任务是培养高素质的应用型人才。为了适应整个社会网络化步伐，现代化学校需要现代化的教学管理手段。校园网的建立不仅可以为学校和学生提供大量有价值的信息，而且还可以为学校打开与世界交流的窗口，并为网络多媒体教学打下基础，成为教学手段的延伸和重要环节，如提供视频点播、视频广播、视频会议等多媒体功能，从而实现多媒体网络教学的目的。
我校在具体实施校园网建设的过程中，将管理手段网络化，实现网络化辅导教学、多媒体网络传输、远程教育等做为建设目标。校园网的建设，突破了传统的管理方式，它可以保存全部教学档案、资料、节省时间，提高工作效率，保证上情下达，不受人员缺席、天气、空间距离等因素的干扰和影响，保证管理机构可以实时获取最新人事、财务、档案、公文消息，同时又使得学校的管理工作规范化、科学化。在网络共享的基础下，可以减少重复购置和重复开发应用软件的费用，实现多个教师、班级、部门，甚至各高职院校间资源共享;通过TERNEI'/INTERNET使学生了解网上浩瀚如海的文学、艺术、音乐、体育等课外知识，达到辅助教学的目的。同时，利用先进的网络技术搭建高质量、高带宽的网络硬件基础，将多媒体传输与网络数字传输融为一体，为多媒体视频传输打下良好基础。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育渠道多种多样，我们想从学生制作网页的实践，谈谈如何培养学生的创造力、创新精神。
就网页的制作过程而言，它能给学生提供广阔的想象空间，并不受成绩分数的限制，让每个参与者都能充分表现自我。同时，它也是一个不断创新、完善、美化的过程，例如:怎样体现画面结构的合理化、文字内容的健康向上、色彩配搭的协调;怎样表现个人(或集体)的思想、个性、特征，这些都是小小网页要表现的内容，都需要发挥其各种想象力去完成，这无疑给学生提供了广阔的创造空间，充分发挥了学生的想象力，为创造力培养提供了渠道。我们曾引导学生利用业余时间进行网页制作，在制作的过程中，由于需要扎实的计算机技术和系统软件基本操作的知识，所以无形中增强学生学习基础知识的动力，产生对学习的渴望，提高学生学习的主动性、互学与自学能力，及对各种各样资料进行判断、选择、分析，培养了学生独立工作的能力。
在整个活动中，充分发挥了学生的想象思维、创作思维，培养了学生的实践能力、创造能力、协作能力，充分体现了学生自主性、主动性、参与性，让学生学会了学习、分析、思考、判别、创造，对提高学生的素质，培养创新精神、创新能力起到了良好的作用。"
4.远程教育方兴未艾
远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代远程教育提倡学生自主化、个别化学习。
由于远程教育是开放性教育，强调学生以自主化、个别化学习为主，不按年级组班教学，为了掌握了解学生的学习状况，及时帮助学生解决学习中的问题，学校应做好以下几个方面的工作:
(1)设置导学教师，建立学生学习档案，负责动态跟踪学生的学习过程，指导学生学习。
(2)运用多种媒体组织教学。如E-mail答疑、各个专业BBS网上讨论区;CAI课件;开通直播课堂和VBI教学信息接收;利用双向视频会议系统进行实时交互式教学;增设语音信箱和电话答疑等等。通过这些现代化的教育手段，实现远程开放教育的现代化教学和管理。
(3)加强形成性考核管理。开放教育的重大改革是通过形成性考核，即平时作业对教学质量进行考核和监控，开放教育的每门课程都留有平时作业，并将平时作业成绩按一定比例折合记入期末总成绩。教师对学生的平时作业精心布置、认真批改、及时总结，对学生消化理解知识起到了积极的作用。
(4)注重教师的角色变化。实施现代远程教育，教师要由原来单一的讲授知识的教员，转变为从事开放教育所应做到的“四员”:即传授知识的教员;指导学生自学的辅导员;开放教育项目的研究员;掌握多媒体教学技术的技术员。角色转变的要求，对于引导教师在开放教育教学模式的框架下，进行现代远程教育教学规律的探索，起到了十分重要的作用。
总之，科技的发展，知识经济的到来，现代教育技术的广泛运用，不断地改变着人们对高等职业教育的认识，也为学校现代化提供了良好的条件，五年制高职的前途必然广阔。
