摘 要：以《PLC技术与应用》课程为研究对象，以运料小车自动控制项目教学为例，实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
关键词：PLC；课程；项目教学法；运料小车
一、高职院校学生对PLC的掌握
二、问题提出
系统的一个工作过程分为几个工步？每个工步的划分条件是什么？系统是个什么结构类型的顺序控制？运料小车控制系统输入信号有哪些？PLC需要驱动的负载又有哪些？
三、项目学习内容
与项目关联的课程学习内容主要有：顺序控制的基本概念、顺序功能图的绘制方法、步进指令的基本功能及相应的PLC控制程序设计方法、移位批令的基本功能及相应的PLC控制程序设计方法。
四、制订项目计划
I/O地址分配表
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五、项目实施
以小组为单位，学习相关理论知识，分析控制要求，确定控制方案。教师仅仅担当配角，起引导作用，针对学生的错误和疑问作适当的提示和指导。由于PLC编程具有“一题多解”的特点，有的学生采用步进指令来编程，有的采用循环移位指令来编程，也有的采用时序指令来编程。对于完成较快的小组，要求采用多种方法来完成。在大多数小组都完成的前提下，让几个学生代表上讲台阐述自己小组的设计思路及程序，最后教师进行总结，包括相关理论知识的回顾、学生在项目实施过程中所犯的典型错误、不同控制方案的优、缺点等，让学生明白PLC控制有许多的控制方案，培养学生的发散思维能力及创新思维能力。在整个项目实施过程中注重培养学生的悟性和解决实际问题的能力，当程序调试出现问题时，教师及时引导学生分析问题、解决问题。例如，移位指令的数据端、脉冲触发端的设置方法，某些学生不能理解透彻，编程时容易出现错误，这时教师不直接给出答案，而是让学生自己去思索，不断调试运行，主动分析并找出原因，经修正后达到运行成功。在反复的运行调试实践中，学生始终处于主体地位。
总之，近年来在《PLC技术与应用》教学过程中，我们打破传统的教学方式，改为项目案例教学的模式，教学效果得到显著改善。
