摘 要：在中等职业技术学校钳工技术教学中推行项目教学，使钳工技术实训教学与企业生产紧密衔接，促进学生学习与机械加工企业职业岗位的对接，提高学生职业素养、职业技能，满足社会和企业的需求。本文根据自己的实际教学经验，论述了项目教学法在《钳工技能实训》课程中的实践及具体应用。
关键词：项目教学法；钳工技能实训；实践
项目教学法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。具体地讲，就是通过教师的引导，学生以现有的知识和技能为平台，自主地收集资料、实物，并进行小组共享，互通有无，从而提高学习兴趣，强化记忆，巩固已学知识，增进新知识、新技能以及提高各种能力的一种教学方法。
《钳工技术》是中职机械加工类专业开设的一门通用技能培养课程，而钳工是以手工操作为主的工种，钳工实训操作所用设备和工具比较简单，如锉刀、手锯、钢尺、锤子等，学生对这些设备和工具没有好奇心，缺乏求知欲；钳工实训操作时声音大，实训操作环境差，学生有心烦意乱的感觉；钳工效率低，进度慢，钳工实训操作很辛苦，极易疲劳，学生实训操作无兴趣。而现在的中职生独生子女多，日常劳动锻炼少，身体素质差，在钳工实训操作教学中存在的问题很多。钳工劳动强度大，效率低，钳工技术在现代化生产中已经没有什么价值；学生怕苦怕累，不能完成既定的实训操作训练任务，在实训操作中偷工减料，影响了钳工实训操作教学质量；学生身体素质差，体能难以胜任钳工实训操作训练的要求。如何让学生在教学过程中能充分发挥其积极能动性，而项目教学法的应用正是解决这个问题的一个很好的方法。我们如何在《钳工技术》的教学中实施项目教学法，让学生对所学课程产生浓厚的学习兴趣，能积极主动的融入到日常的钳工教学、学习中来，从而使学生的综合素质达到企业对机械加工操作工的要求。
1 项目教学法在钳工技术教学中的实践
1.1 明确钳工技术教学项目
确定《钳工技术》教学项目，依据中职教育、教学改革所提到的“实用”、“够用”原则，强调知识结构的内在联系和职业岗位能力所需的职业综合素质，教学过程中突出课程的实用性、针对性。经过本专业的教师探讨，结合本课程的内容和学生的基本情况，确定《钳工技术》教学内容为：项目一钳工基本技能训练；项目二单件加工（综合训练一）；项目三配合件加工（综合训练二）。
根据项目的内容、课程的安排、实习设备使用情况，计划分阶段来实施、完成三个项目的教学。在教学实践过程中，把各个项目的教学内容再细分为若干个小任务。由教师在每个任务实施前亲自示范操作要领和操作要求，对其中的工艺流程和操作注意事项在演示的过程中进行强调，使学生更加直观的学习掌握，提高了教学的效果。
例如项目二中燕尾板加工任务实施中，根据学期初制定的项目任务，在任务一中完成了量具的识读、零件图的识读等任务；在任务二又划分为划线、锯削、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、组装等任务；任务三加强了对项目
一、项目二的内容进行巩固和提高。在划线这一任务实施中，完成燕尾板各零件的划线任务；在锯削任务中完成燕尾板工件的锯削任务等等。每一个项目逐步实施，调动了学生学习、训练的积极性。
1.3 组织项目实施
本阶段是学生在“做中学、学中教”的重要体现，让学生把学到的知识融会贯通，在实践中应用理论，在理论的指导下进行实践。教师应适当参与，进行技术点拨和示范指导，并对学生的疑问进行解答，规范学生的操作流程，强调安全文明生产，让学生注意养成良好的工作习惯。
1.4 进行项目考核评价
项目考核评价是项目教学的一个重要环节，充分体现了学生学习的情况，可以观察出学生在项目实施过程中存在的缺陷与不足。项目评价可以从学生的行为习惯、实习纪律、学习态度、操作技能、产品质量等方面来考察。
2 钳工技术实施项目教学法的效果
项目教学的考核注重过程。应根据项目任务的具体实施情况分项目、分阶段进行考核。对教学过程中学生完成每个任务的情况给予考核、评分，再根据学生在每一个项目完成中的表现给出阶段分数。具体操作过程是：首先安排学生与学生之间的工件进行相互评估，再由教师进行检查评分。接着师生共同讨论、评判加工中出现的问题，指导学生掌握解决问题的方法，最后通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。教师在评价时，主要检查在指定时间内，按照项目任务书上的考核标准，对小组每一成员逐个进行图纸文件完成的考核。
将项目教学法引入中职钳工技术教学，学生中明显地感到钳工实训操作时间短的多了，加班加点的多了，刻苦训练的多了，精益求精的多了；思想重视不够的少了，请假旷课的少了，应付凑合的少了，偷工减料的少了。技能操作考核时间由原来的360分钟降低到180分钟，时间利用率增加了50%，效率提高了50%，疲劳度降低了30%，所任教的班级学生钳工中级考级合格率均为100%。
通过项目教学法的实施，教师的教学方向性明确了，学生对自己应该完成的内容很清楚，并能够比较感兴趣的完成，在项目的确定和成绩的评定中让学生参加。增强了师生的互动性，提高了学生学习的积极性和学习质量。
