在高中数学教学中加强德育的渗透，不仅是响应新课标的倡导和要求，同时也是提高学生综合数学素养的需要，因此在数学教学中实施德育势在必行。那么要如何挖掘数学学科中的德育因素，如何巧妙地利用这一载体开展德育，成为摆在每一个数学教师面前亟待解决的问题。下面就这个问题进行探究与分析。
一、教师要深入挖掘数学教材中的德育因素
二、教师可通过培养学生良好的学习习惯来渗透德育
良好的数学学习习惯不但可大大提升学习效率，还有助于学生完善品德行为，因此教师可通过对学生学习习惯的培养和指导来渗透德育，为此教师可要求学生端正做作业的态度，秉持认真、严格、仔细的作风对待每天的作业，对于作业中出现的大量数字和图形，要仔细规范地标明和书写，使图画符合要求，数字清晰明了，这样才能使作业整体看起来条理、系统，也方便教师进行批改。此外，在作业完成之后，教师要指导学生养成检查验算的习惯，看是否存在错误和纰漏，这样经过久而久之的坚持，良好的学习习惯和品质自然就会养成，不但提高了学生学习数学的效果，还为他们未来走向社会参加工作打下了坚实的基础。
三、在教学情境和实践活动中渗透德育
1.在课堂情境中渗透德育
良好的课堂情境，不但有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，还大大方便了德育的渗透。比如，在学习“椭圆及其标准方程”的相关知识时，教师可先给学生介绍一下我国神舟载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射的标志性事件，接着再引入新课题、新知识的学习，相信定可有效激起学生好好学习的决心和勇气。
2.教师可在实践活动中渗透德育
比如，在学习“统计”的相关知识时，教师可积极组织开展“热爱环境”的实践活动，请学生认真统计一下自己家里每天要扔掉多少废弃垃圾袋，累积起来，一周要扔掉多少，一个月要扔掉多少，一年要扔掉多少，而垃圾袋又是极难降解的物质，照这样发展下去，20年后我们的地球将会变成什么样子。通过这一实际计算，可有效帮助学生认识塑料袋对环境所造成的危害，进而促使其自觉减少使用垃圾袋，自觉爱护地球环境，这无疑是对学生最好的教育。
