摘 要：在高中教育阶段，在美术教学中应用情感教育，可以引导学生树立正确的审美观念，帮助学生对艺术进行创造性的探索，进而发现生活中的美，激发学生对学习的热情和对生活的热爱。对在高中美术教学中进行情感教育的可行性进行探讨，旨在对在高中美术教学中引入情感教育的具体思路提供几点可供参考的意见。
关键词：情感教育；高中课堂；美术教学
现阶段，随着高中教育体制改革的开展，素质教育被一再提及。在美术教育中运用情感教学是顺应素质教育的要求，为美术教学带来了新的发展机遇。
一、在高中美术教学中引入情感教育的可行性
随着素质教育的开展，情感教育作为新课改环境下的教育理念，逐渐被应用于教学活动中。综合情感教学的特点和功能，本文对在高中美术教学中引入情感教育的可行性，包括情感教育在美术课堂中的作用和引入效果进行了以下分析。
1.情感交流的教学理念拉近学生与美术艺术的距离
2.情感交流营造美术课堂和谐气氛
在高中阶段，学生每天面对高强度的学习压力，忙于高考复习备考。作为普通考生，如果没有成为艺术生的打算，对于不属于考试科目的美术科目普遍不太重视，不仅是学生，许多学校为了单方面追求升学率，忽视学生的综合素质培养，大多以压缩美术课课程时数的方式来增加高考科目如语文、数学、外语等课程的课程量。一方面，美术课的课时数本就少，对于美术老师来说，课程内容的设计就显得尤为重要。另一方面，美术课堂常常被学生用于补习其他课程的作业，或进行复习等与课程无关的活动。这就要求美术教师充分发挥情感教育的作用，以一种轻松和谐的方式，帮助学生放下对应试考试的焦躁，注重提高自身的综合素质，以一种感悟美、发现美的平等交流来参与美术课堂。
二、高中美术教学中的情感教育思路探析
在美术教学中引入情感教育理念，旨在提升高中生的审美修养。情感教育运用与美术课堂的方式多种多样，但最基本的还是要从情感教育在美术课堂中扮演的作用和功能着手。如何在高中美术教学中进行高效率的情感教育，具体可包括以下几方面：
1.美术作品赏析，鼓励学生观察
美术作品的赏析给学生生动地再现了一幅幅优美的画面，它可以是作者的自画像，可以是飘逸的中国画，还可以是风趣幽默的漫画、简笔画等。这种优美的审美图画不仅可以启发学生的审美思考，甚至会营造一种艺术的意境之美，激发学生更多的创造力。旨在通过情景再现，给学生营造一种学习美术艺术的氛围，激发学生兴趣。美术作品的赏析应该是为美术艺术的学习服务的。通过对作品的创作背景和创作情感的理解，再现美术作品营造的意境，仿佛使学生身临其境地感知美术艺术的美，加深对美术艺术的印象。艺术家笔下静态的事物之美，都以色彩和篇幅的铺陈，给学生以美的启迪，使学生感知生活中的细微之美，进而引发对美的探索，对生活的热爱，对生命的敬畏之情。而这些美好的情感恰恰是学生在学校生活中难以体会到的，又对观察事物能力的培养至关重要的。
2.鼓励学生动手实践，以美术创作表达情感
要将情感教育运用到美术教学中，光靠教师通过对作品所表达的情感和作者创作时的情感进行分析和通过自己对美术作品的理解的情感外露是不够的，必须鼓励学生自己动手实践，以美术创作表达情感。这种实践需要根据不同美术作品所表达的情感进行课堂互动。比如作品的临摹、同类型不同题材作品的整理集锦、不同美术创作笔法的代表作品等。最直接的方式就是让学生自由发挥，进行美术创作。绘画的题材是学生观察力的直接体现。这种静态的创作能够锻炼学生的耐心，直接在画面中表达内心的情感，从生活中细微的观察出发，以艺术的感悟力表达对生活的态度，排解高中阶段学习的压力，使学生在学习美术的过程中，找到学习的兴趣，放松学习心态。所以说，鼓励学生动手实践，以美术创作表达情感可以增强学生参与的积极性，活跃课堂气氛。
情感教育对于高中美术教学的作用十分明显，情感交流的教学理念拉近了学生与美术艺术的距离，可以增强学生参与的积极性，活跃课堂气氛。要想在高中美术教学中进行高效率的情感教育，就必须合理地在美术课堂中进行美术作品赏析，鼓励学生观察，动手实践，以美术创作表达情感，提升自身综合素质。
参考文献：
[2]孙大为，赵翊.浅谈高中美术欣赏课中的情感共鸣[J].辽宁教育，2012（08）.
