摘 要：素质教育明确指出，要求中职学生德、智、体、美全面发展。为了响应素质教育的号召，中职舞蹈教学美学教育的重点内容受到越来越多人的关注。舞蹈表演是表演者通过自身的肢体动作向观众呈现故事情节，观众在观看表演的同时能够感受到舞者抒发的情感，这样的舞蹈才是有生命的，才是真正的艺术。但当前中职舞蹈教学过程中过于重视肢体技能的呈现，忽视了情感教育的重要性，这不仅影响舞者的素养，同时使舞蹈失去了灵魂。为了改变这一现状，中职教育工作者就要提高对舞蹈教学中情感教育的重视，采取有效的方法实施情感教育。
关键词：中职；舞蹈教学；情感教育；实施策略
中职舞蹈教学过程中，很多学生对舞蹈的认识过于浅显，认为只要掌握舞蹈的基本动作，舞蹈动作符合要求就可以了。但舞蹈并不仅仅是肢体的表达，而是人们情感的展现和升华，做到融情感于舞蹈中，才算是一个真正的舞者。在舞蹈教学课堂中渗透情感教育是提高中职舞蹈教学效率的必要手段，挖掘学生的自我改造能力，通过舞蹈训练培养学生的责任感和谦逊的态度，同时，给予学生适当的激励，使其能够奋发图强，最大化提升舞蹈教学的效果。
一、中职舞蹈教学中情感教育的必要性
1.学生情感需要
中职学生因为种种原因未能进入理想的高中，在心理上会产生很多负面情绪，主要表现为自卑、抑郁、焦虑及孤僻等，除这些情感问题外，中职学生还要承受来自社会、家庭的压力，因此，他们常常会感到紧张、不安、焦虑和恐惧。舞蹈能有效舒缓情绪，富有情感的舞蹈课堂更能培养学生的自信。“外练筋骨皮，内练一口气”，除了动作之外，还要把意念灌注于体内，滋养精神，同时通过眼神和动作的配合表达情感，促进学生学习和生活。
2.全人教育需要
全人教育把教育定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让学生个体的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。舞蹈是集音乐、艺术、健身为一体的艺术表现形式，在学生素质和能力培养方面起到重要的作用。不仅能够改善学生的身体和形体条件，提升学生的品位，更能够提高学生的交际能力，培养学生的合作精神，增强学生参与社会活动的综合素质。在这项综合性的艺术活动中，实施情感教育是从艺术性的角度进行“全人”培养的良好途径，保障学生更高效地得到发展。
3.校园文化需要
除了艺术类学校，在其余中职学校的课程安排中，舞蹈课都是作为选修课或者社团课开展。选修课和社团课是学生按自己的个人意愿自主选择的课程，每一个学生都充满期待。在一周一到两节的课程时间内，舞蹈课堂不仅可以活跃校园气氛，满足学生兴趣，更能促进学校素养文化的建设。“兴趣是最好的老师。”如果舞蹈教师只注重动作教学，忽略情感沟通，辛苦的舞蹈训练势必很快让学生感觉到身体的痛楚远远超过精神上的收获，舞蹈课堂黯然失色。在舞蹈教学中实施情感教育，是课堂教学的润滑剂，是保持和谐校园文化的因子。
二、中职舞蹈教学中情感教育存在的不足
1.师生之间缺少沟通
在中职舞蹈教学过程中，只有课堂教学是教师与学生接触和交流的机会，课下老师和学生很少有正面的接触，有些通知和课程变动也是通过电脑等通讯信息来传达的。造成这一现象的原因主要分为两点：第一，职业学校教师除了上课任务外，大多担任行政、社团等工作；第二，职业院校学生技能训练时间较多，加之校园活动等时间，除了班主任之外，与任课老师接触机会较少。
2.师资力量不够充足
近年来，中职院校教师的课时量都安排较满，竞赛较多，个别学校还有个人工作室等五花八门的课程以及活动。教师工作量增加，使其无暇顾及情感教育，舞蹈教学也受到很大的影响。其一，师资力量短缺只能勉强完成教学目标，采用的也是最为传统的培养方式，没有精力去实施有效的情感教育模式。其二，中职院校舞蹈课大多由体育健美操老师或音乐老师担任，教师在教学生之前还需要自行充电，自我消化，在教学过程中只能将重点放在如何教学上，而忽略了情感教育。
3.忽视学生的情感问题
中职学生毕业后就面临就业，需要告别校园进入陌生的社会.因此，中职学生情感波动较大，如上文所述，中职生常常会产生较多的不良情绪和负面情感，这对于中职学生来说会造成不小的影响。据不完全统计，在中职学生中，高达20%的学生都存在或多或少的心理问题，但是由于情感教育实施不到位，学生的这些负面情感问题都被忽略了，长时间得不到有效舒缓，便会严重影响学生的正常学习和生活。
三、中职舞蹈教学中情感教育的实施方法
1.更新教育观念
在进行中职舞蹈教学过程中，首先，教师要转变教学观念，由应试教育变为素质教育，注重情感教育的实施。而在舞蹈教学中实施情感教育最根本的目的是要培养学生的音乐能力和社会交往能力，注重学生的创新个性发展。因此，教师要不断进行教学观念的更新，使情感教育在学生个性发展中的作用得到充分发挥。教师要树立学生情感教育的目标，使学生学会动作、学会做人、学会做事，提高学生的综合能力，使中职舞蹈学员具备一个舞者应具备的素质，为社会培养所需要的高素质、创新性人才。
2.改善教学方法
首先，中职舞蹈教学过程中实施情感教育需要循序渐进地进行，通过培养学生兴趣将情感教育引入课堂，教师要为学生构建适合练习舞蹈的氛围，使学生在教师营造的环境当中受到熏陶，提升情操，调整心态，使舞蹈学员保持积极的心态去观察周围的事物，以更加积极乐观的态度面对人生，让学生学会从失败中汲取教训，不断地累积，一步一个脚印稳健前行，这样才能走向成功。其次，加强对舞蹈作品的理解，“让作品代言”，加强师生之间的交流，巧妙地运用眼神和语言为课堂创设良好的情感沟通氛围。最后，教师要使学生个性得到发展，实施情感教育时切忌“一竿子打死一船人”，每个学生都是独立的个体，存在个性差异，教师要针对学生的情感特征制订相应的措施，号脉问诊，对症下药，才能引导学生的情感向健康目标发展。
3.保持情感体悟
舞蹈长于抒情，对人物情感、情绪的表达细微而深刻。舞蹈教师的教学投入度和情感的表达，对学生情感的体悟起着积极的作用。舞蹈教师要不断提高自身素质，注意自己的言谈举止，将自己热情饱满、知识渊博、思想睿智、幽默机制的一面展现给学生，为人师表，要给学生树立好的榜样，成为学生模仿的典范。通过自己的人格之美和舞蹈的外在行为之美积极地影响学生，让学生能够拥有一双发现美的眼睛，感受和表达情感的肢体，追求美好的事物。以情感激发学生的学习兴趣，开发学生的学习和创造力。
总之，情感教育的实施给中职舞蹈教学注入了生机，让舞蹈焕发出特有的生命之光，以舞传情，以情感人。舞蹈是一种艺术表现形式，舞蹈教学更是美的熏陶，而情感则是舞蹈的基础和舞蹈课最突出的特点，因此，在中职舞蹈教学过程中，教师不仅要让学生学会用优美的肢体语言向观众呈现艺术，更要注重情感的表达，展现出舞蹈当中蕴含的社会现实，让观众和舞蹈产生情感的共鸣。所以，在中职舞蹈教学过程中要一改往日传统沉闷的教学方式，采用有效的方法实施情感教育，用情感启发学生的能力和意识，提升学生的感受，培养学生的创造力，这样才能使舞蹈课堂变得活跃，赋予舞蹈生命。
参考文献：
[3]董晶.探讨如何进行中职舞蹈课堂教学的创新[J].音乐时空，2014（3）.
[4]陈琦.提升中职舞蹈教学效果的实践与思考[J].职业技术，2011（3）.
