摘 要：小学语文教学除了需要培养小学生运用语言的能力之外还需要对小学生进行情感教育。在小学语文教学中进行情感教育有利于促使小学生人格以及审美等非智力方面的发展。
关键词：小学语文;情感教育;实施对策
在小学语文教学活动中，语文教师常把情感作为教学的一种手段以及教学的目的。往往使情感教学和语文课堂教学相伴而行，在此基础上调动小学生学习语文知识的兴趣。现阶段，语文教师需要结合小学生的心理活动，针对语文教学的实际情况，以尊重学生意愿作为教学的出发点和落脚点，在教学中重视情感教育，选择多元化的教学方式把语文课堂教学与情感教学相结合。
1、巧设情感教学情境
在小学语文教学中渗透情感教育需要语文教师创设具体的情感教学氛围，促使学生的情感能够和语文教学营造的情境相结合，达到小学语文情感教学的目的。小学生相对初中生来讲情感相对肤浅，带有很大程度上的情境性，很容易受书中语句所夹杂的作者情感的影响以及教师言语的影响，容易被语文教材中的内容以及故事的情节所打动。因此，语文教师需要抓住小学生这一心理特点，在制定教学计划和教学方案时从小学生的心理角度出发，根据语文教材内容巧设具体的情感教学情境，为语文的情感教育营造一种合适的教学氛围，促使学生在其中既感受语文知识的魅力，又在其中提升自己的人文素养，从而提高自身的综合素质。
例如，在进行小学古诗教学时，教师就需要把诗中描绘的情境展现在学生的面前，让小学生能够直观感受到古诗的魅力，以及学习语文知识的乐趣。诗人杜甫借古诗《春夜喜雨》运用拟人的手法以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点以及成都夜雨的景象。教师在讲解这首古诗时需要借助多媒体向学生描绘具体的意境，利用多媒体集声音、图像以及视频为一体的特点，向学生展示古诗的韵味，在讲解的过程中除了让学生感受古诗的意境之外，还需要引导学生了解诗人在写这首诗时的背景以及内心的思想感情。学生在情感氛围中可以提升自己对诗词的理解，同时还能够掌握分析诗句的本领，达到事半功倍的效果，既提高自己学习语文的效率，又提高教师的教学效率。
除此之外，教师还需要在课堂上渗透情感教学，可以在课上讲解的过程中穿插一些时政热点，以此来激发学生的情感，引起学生的共鸣。学生是学习的主体，教师在授课时需要尊重学生的主体地位，帮助学生拓宽眼界，同时引导学生在情感学习过程中领略语文知识的魅力，并与学生之间形成良好的师生关系，达到更加的学习与情感培养效果。
2、增加情感教学实践
课堂是语文教学的主要阵地，但是并不能说明，课堂是教学的唯一阵地。语文教师需要摆脱传统教学场地的单一性，寻找多种教学途径和教学场地，增加情感教学实践，通过教学实践环节巩固教学质效。教师可以通过延伸课堂教学、拓展教学空间等方式，让学生体会一种新的教学模式，提高学生学习语文知识的兴趣。
在传统小学语文教学模式中，大多数语文教师采取“填鸭式”的教学模式，忽略学生的情感体验，忽视学生的真实感受。单纯地把自己的思想强加在学生身上，长此下去，学生的积极性无法调动，自主学习能力逐渐地丧失，最终会严重阻碍小学语文教学进程。因此，现阶段语文教师需要摆脱传统教学模式的弊端，最大限度的调动小学生学习语文知识的积极性。而调动学生积极性的一个措施就是增加情感教学实践，促使学生能够在实践活动中增强自身学习的主动性。
增加情感教学实践对于教师深化课程情感、凝结师生情谊有着极大的推动作用。教师可以和学生共同参与到一种课外实践活动中，通过转换角色等形式可以培养师生之间的情感。
3、优化情感教学方法
单一的教学方法以及单一的教学模式是不会被学生欢迎的。所以，语文教师需要优化情感教学方法，从多角度出发，深入与小学生沟通，了解学生的情感需要，在此基础提高情感教学效率。教师可以通过提高学生兴趣、提高学生学习主动性等方法来推动小学语文情感教学的进程。在优化教学方法时，教师渗透情感教学有利于推动语文教学更好的进行。教师在讲解语文课文时可以穿插课上小游戏，激发学生学习语文知识的兴趣，以此来引起学生的共鸣。在设计游戏内容时教师要充分考虑到小学生的心理特点，以及学习的要求，从而根据学生的反馈情况来改进自身的教学方法，提高语文教学效率。
当然，教师还需要在讲解时多与学生沟通，利用眼神以及动作，来与学生互动，帮助学生化被动学习为主动学习，在提高学生学习兴趣的基础上进行情感教学。这样学生在学习的过程中不仅会学习到语文知识，还会感受到语文教师给予自己的鼓励和帮助，从而为自己今后的语文学习打下良好的基础。
总而言之，随着新课标的改革，语文情感教学在语文教学中占据着重要的地位。因此，语文教师需要不断地转变自身的教育理念，高瞻远瞩，了解现阶段语文教学的要求和目标。在教学过程中贯彻素质教育理念，提升小学生学习语文知识的能力，同时形成以学生为主的语文课堂教学模式。语文教师需要从多角度出发，既增加教学实践，培养师生情感又要在日常教学中渗透情感教育，以此提高小学语文情感教学效率。
参考文献：
[2] 成星.给学生一个情感课堂――浅谈小学语文情感教育[J].新课程・小学，2013，8：34-35.
[3] 黄兆民.在课堂中散发出情感氤氲与芳香――浅谈小学语文教学的情感教育策略[J].教育界，2014，14：34-35.
