所谓人文教育就是人文素质教育，即教会学生怎样做人，怎样与自然、社会和谐相处.数学课程标准明确指出，数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点.也就是说，人文教育是数学素质教育的重要组成部分，科学教育与人文教育的融合是现代教育改革发展的方向.作为数学教师，数学教育理应肩负起培养人文素养的重担，应把数学的科学教育与人文教育相结合.在数学教学中，如何挖掘、发挥数学教材中的人文教育功能是教师面临新一轮教育改革需要研究的一个课题.下面结合自己的教学实践谈些体会.
一、利用数学史，欣赏文明成果，
塑造学生的高尚人格
数学是最古老的科学，是古今中外无数科学家不畏艰辛、努力探索的结晶.数学史是一部科学发展的历史，其中蕴涵着丰富的人文教育材料.研读数学的发展史，会使学生的思想得到启迪，精神得到享受，可加深学生对数学本质的认识和理解，有助于学生树立科学的世界观和正确的人生观.数学发展史也是一部极具教育力的、生动的德育教科书.实践证明，学生对科学史和科学家的奋斗故事是非常感兴趣的.科学家的奋斗故事，是一个个实事求是、严谨治学、不屈不挠、激流勇进的故事，也是一个个献身精神、敬业精神的故事，更是热爱祖国、造福人类的故事.学习数学，不仅使学生掌握一定的知识与获得一定的能力，同时使学生学会欣赏和理解人类创造的这一文化成果，激发学生对数学的热爱，对历史上数学家的崇敬，从而感受数学哲理，感受数学的人文精神.在现行的初中数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材.在教学中，教师适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果.
二、发掘数学美，陶冶学生情操，
感受数学的美学价值
美，人皆爱之.古代数学家普洛克拉斯说：哪里有数学，哪里就有美.数学之美，美在内涵.仅就新教材而言，数学中蕴涵的美俯拾即是：美的公式，美的定理，美的图形，美的结论，美的思想方法.
例如，在讲黄金分割时，可用美神维纳斯的形体等，让学生感受和谐美；在讲反比例函数、二次函数时，引导学生欣赏对称美；最近科学家发现：蛇的运动轨迹完全符合正弦曲线；大雁在空中飞行排成非常漂亮的人字形，其所形成的角正好是天然钻石一角的二倍，非常准确；还有每只鹦鹉螺，无论来自那一个海滩，其螺旋弯曲的精度必定丝毫不差，这种不可思议的精确生长模式，被数学家称为完美的对数螺线可以借助这些科学前沿消息，让学生体会数学无处不在的奇异美.
在数学教学中充分揭示这些美，对于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的思想道德情操有很大的作用.数学正是由于它所蕴涵的丰富的美，使它在成为思维的体操的同时，成为心灵的体操.西尔维斯特指出，置身于数学领域中不断地探索和追求，能把人类思维活动升华到纯净而和谐的境界.在数学教学中，让学生发现美，欣赏美，创造美，以美激情，以美求真，是培养学生人文精神的有效途径.
三、挖掘数学的社会功能，增强学
生的社会责任感
随着科学技术的发展，数学正影响着人们的物质和文化生活的各个方面，不断为人类创造着物质文明和精神文明.在数学教学中，教师要充分挖掘教材中的数学与国防、数学与交通、数学与通讯以及数学与日常生活等数学与各个领域密切相关的内容，让学生理解数学知识在社会和生活中的应用，让学生在尽情领略数学带给人们的便捷与舒适的同时，增强回报社会、服务社会的责任感和义务感.
数学最讲究真实，掺不得丝毫的虚假，一切推理论证都必须有根有据、严密严谨，经得起反复推敲和论证.
例如，如何测量学校操场的大小和跑道的长度？怎样掌握报纸上广告和图表所提供的信息？怎样储蓄获得利息比较多？有奖促销活动中谁是大赢家？等等.教学中教师引导学生品尝生活中的数学，体验数学中的生活，激发学生学习数学的兴趣和对生活的热爱，使学生做生活中的有心人.
在增强学生学习责任感的同时，应该看到科学技术的发展也带来了一些负面影响，甚至灾难.在教学中，教学要毫不回避地说明：由于科学技术应用的考虑欠缺，人类正面临着如环境污染、能源枯竭等严重的威胁.但这些问题必须要依靠科学方法去解决，而科技本质上是数学技术.教师要让学生理解人与自然、人与社会和谐发展都离不开科学技术，要让学生树立可持续发展的科学意识.
总之，对学生进行人文主义精神教育，没有环境条件的限制，关键在于教师观念的转变.数学教育作为科学教育的基础，其教育的最高宗旨是育人，当教育失去了人，忘记人有思想，有感情，有个性，有精神世界，就失去了一切.因此当我们认识到人文精神教育的重要性后，面对当前的教育现状，我们应该使数学教育更趋向人性化，更关注人生意义和价值.教师要善于捕捉进行人文精神教育的最佳结合点.为了国家和民族的强盛，为全人类的可持续发展，让我们无愧于人类灵魂的工程师这一称号吧.
