一、充分了解学生现状，寓教于乐
教学实践调查结果表明，高职学生大多文化基础相对薄弱，对于学习的自信心相对较弱，学生在学习方面的积极性不高，加之高职数学知识教学很枯燥，严重影响了学生的学习情绪。为了更好地在高职数学教学中进行德育渗透，数学教师应在充分了解学生现状的基础上，采用寓教于乐的方式，帮助学生树立学习的信心。在开展高职数学教学活动的过程中，制订学生感兴趣的教学方案，并在教学活动中，积极的进行德育知识的渗透，使学生感受到学习数学及德育知识的乐趣，并逐渐参与到各种学习活动中，久而久之，学生就会积极地参与数学学习活动和德育活动。
二、构造新型德育观念
高职数学教学中渗透德育，培养新型德育观念，是其中相对有效的策略之一。由于高职数学教学本身具有一定的枯燥性，加之数学知识较难，学生的学习积极性不高。为了能够在数学教学中既不影响学生学习数学知识，又能进行良好的德育，数学教师应根据数学教材的教学内容，引导学生了解新型的德育观念，吸引学生的注意力。构造新型德育观念，也是解决传统教学中存在问题的有效方法之一。通过构造新型德育观念的方式，使学生可以切身感受到学习的乐趣，轻松、快乐地进行学习。
三、利用数学活动积极进行德育
在实际教学活动中，利用数学活动积极地开展德育，也是高职数学教学中渗透德育策略的重要内容之一。数学教师可以根据教学内容，合理地组织一些相关的德育知识课堂活动，使学生可以更加快乐地进行学习。在相对轻松的学习氛围中，学生的学习效率也会逐渐提高。因此，在高职数学教学中渗透德育，利用数学活动积极开展德育非常重要。
四、充分利用教材挖掘德育素材
高职数学教学中渗透德育过程中，充分利用教材挖掘德育素材，是有效开展教学活动的策略。在高职数学教学中，数学教师可以根据数学教材的内容及教学目标，积极利用教材的相关知识，挖掘德育的素材，使学生在学习数学知识的同时，也能明确了解到数学知识与德育知识之间的联系，并尝试进行学习。充分利用教材挖掘德育素材，有利于降低学生的学习难度，使之可以在学习数学知识过程中，感受到德育知识的重要性。
五、合理利用数学文化进行德育渗透
合理利用数学文化进行德育渗透，是高职数学教学中渗透德育策略的核心内容。合理地利用数学文化进行德育渗透，可以使学生在了解数学文化发展的过程中，大致了解到德育知识发展的历程，并逐渐发现数学知识与德育知识之间存在的密切联系。合理地利用数学文化进行德育渗透，不会增加学生的学习负担及负面的学习情绪，因此，在实际教学活动中，合理利用数学文化进行德育渗透，可以更好地促进学生的全方面发展。
综上所述，随着我国教育改革事业的发展，高职教育的发展，再次成为社会公众的关注热点。在社会经济发展进程不断推进的同时，社会经济的发展过程中需要更多的专业化技术人才，提高高职数学教学的质量，对于人才培养的职业素质发挥着很重要的作用。在高职数学教学活动中，在开展数学教学活动的同时，进行德育知识的渗透，是培养应用型人才的现代职业教育的重要内容。因此，在实际教学活动中，深入探究高职数学教学中渗透德育的策略非常重要。
