一、联系生活实际，在数学教学中进行学习目的教育
数学知识在日常生活各个方面有着广泛的应用，可以说生活中处处有数学。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：教学“时、分、秒的认识”，可以介绍时间在日常生活中的使用和生产建设中的作用；教学“三步计算式题”时，可以介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用；教学“三角形、平行四边形”时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。
二、在教学中，结合教学内容进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育
在教学中，可以利用教材中的情景图对学生进行德育渗透，这些画面富有教育意义、形象生动，有说服力，有吸引力，学生会对此产生极大兴趣，教师可抓住教育契机对学生进行教育。例如：一年级教学“准备课”、“5的认识”、“10的认识”时，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声。教学“读数、写数”时，可以选择地介绍一些本地有教育意义的数据，还可以介绍我国的地形概况，如我国地域广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米等等。教学“解决问题”时，可以根据问题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就等等，从而增强学生的民族自豪感和自信心。
三、言传身教，抓模范典型，进行良好学习习惯的教育
数学课上，教师的言行、学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的言传身教体现在教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如上课时，教师要仪态大方，讲普通话，态度亲切和蔼；语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范；辅导“后进生”不要歧视，要做到耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在课上教师要注意发现有突出表现的学生，课上表扬来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样，在榜样的示范下，学生会转变思想，改正自己的坏习惯，从而达到教育目的。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势；回答问题要声音洪亮，语言清晰，神情自然；写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真严谨的学习态度；独立思考、主动探究的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。
只要在教学中不断对学生进行德育渗透，每个学生都会在潜移默化中受到不同程度的影响，在不断成长中成为一个具有一定数学知识和道德修养的、对社会有用的人！
