摘 要：程序设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的必修课程。主要培养学生软件设计的基本技能，熟悉软件开发所需的软件开发工具，了解软件开发方法和开发过程。在课堂教学中，如何使理论讲解和动手实践相互结合，使学生在做中学，学中做。提高学生学习效率，提升教学质量，本文《C#程序设计》课程控件知识点为例，以项目化的教学方式贯穿整个课堂教学过程。经过教学的实践说明，课堂得到了有效的利用，学生自主学习和主动学习的意识被激发。
关键词：程序设计；项目化教学；C#程序设计
中图分类号：G712 文献标识码：A
1 引言（Introduction）
程序设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的必修课程，主要培养
学生软件设计的基本技能并了解软件的开发方法和开发过程。课程需要学生在掌握理论知识的基础上动手实践，达到融会贯通的目的。职业学校学生的特点是动手能力强，但不重视理论知识的学习[1]。
按照课程标准的“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，教师在进行教学设计时，应创新思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2 学情分析（Analysis of the students）
本课程的教学对象是13级软件技术专业二年级的学生。根据学生现状和前期课程学习情况分析如下：他们前期开设了《计算机基础》《C语言程序设计》课程，具备一定的计算机操作能力和程序设计基础知识；模仿能力和动手能力强，但变通能力较弱，难以做到举一反三；思维活跃、乐于沟通，但团队合作意识稍显薄弱，缺乏探索精神。
3 教学项目知识点分析与整合（Analysis of the
teaching project of knowledge points）
3.1 教学项目教材知识点分析
单选按钮和复选框是《Visual Basic语言程序设计基础》教材第九教学单元的内容，教学总时数为4课时。主要介绍单选按钮和复选框的属性、常用的事件和方法。教学总时数为4课时。主要介绍了单选按钮、复选框的属性、常用的事件和方法。虽然在内容编编排上根据控件特点结合多分支语句设计案例，但仍然按照先讲解知识点再完成任务的方式，没有体现项目教学“做中学，学中做”的思想。
3.2 教学项目处理
（1）重组整合
根据教学对象的特点和应用场合对教材进行了重组和创新，将第七章第二单元多分支条件选择结构，和第九章第三单元单选按钮、复选框，第四单元计时器控件的内容进行提炼总结，并设计具体的项目“滚动电子屏”设置界面，通过案例使各单元知识点有机联系起来，使教学结构更加合理、教学知识更加系统。
（2）设计创新
以教材为载体，根据学生的实际情况，将本教学单元的体系结构按照“项目-任务”的思路进行重新整合，根据教材中涉及的知识点进行提炼、加工、设计，最终形成包含若干个具体任务的项目[2]。通过将知识点融入每一任务中，使学生在完成任务的同时也就掌握了相关知识。这样既便于学生理解和掌握基础知识，又能使学生在提出问题、分析问题、解决问题等方面都获得充分的发展。
4 教学重难点分析（Analysis of the teaching focus
and difficulties）
4.1 重点
（1）单选按钮和复选框的Value属性
（2）多分支语句结构的书写
多分控制结构语句书写也是本次课的重点之一，在本项目中主要实现根据用户不同的选择实现字幕的控制。因此在教学过程中，教师应集中讲解该部分知识点，更好促进学生消化知识。
4.2 难点
（1）根据用户选择改变字型设置
以“发现问题―探究问题―解决问题”为主线，采用讲授法、对比法、演示法等，引导学生使用思考分析，促进知识的消化吸收，提高课堂学习效率。
（2）利用Timer控件和多分支结构语句设置显示字幕滚动
通过将知识点融入任务中，逐步消化吸收，采用教师讲授和学生自主探究知识相结合的方法，使学生在理解的基础上能够做到举一反三。
5 教学方法设计（The design of teaching method）
5.1 目标逆向教学法
以实践活动为中心，学生为主体，教师引导学生主动参与教学活动；在活动中发现问题，然后通过理论知识讲解来解决活动中学生提出的问题。
5.2 双层情境教学法
教师将教学情境分类为两个阶段，在第一个阶段的重点是让学生了解必需的技术知识、概念和掌握常用的技术操作，并初步获得技术在工作中的感性认识，即技术情景化阶段。在第二阶段，创设应用技术的现实情境，让学生完成真实的任务并创新，即技术应用情景化阶段[3]。
6 教学过程设计（The design of teaching process）
6.1 创设情境 假设你是某银行的IT技术人员，经理请你设计门头滚动字幕，更好地宣传银行的各种金融业务。此步骤设计的目的是让学生尽快进入角色，体验情境；明确任务。
6.2 展示项目“滚动电子屏”设置程序
教师首先展示项目“滚动电子屏”设置程序，如图1所示。学生观看教师演示，对项目有初步的印象。然后回答老师提出的问题：这个程序主要用到了哪些控件？我们学过的有哪些？学生根据已有知识对窗体控件进行梳理；初步认识到单选按钮和复选框的功能和应用场合，巩固已有知识，并培养学生仔细观察能力，并为下面将单选按钮和组合框控件的讲解做铺垫。
6.3 任务一 为窗体添加控件、设置基本属性
在展示项目后，教师鼓励学生根据项目演示，利用前阶段所学知识，尝试向窗体中添加控件，并设置基本属性。在学生添加控件的过程中，很多同学不使用按钮数组，而直接向窗体逐个增加，这时教师应该及时提出问题：如果按钮单个添加，在编写程序时怎样区分这些按钮、并且能快捷地实现属性的统一设置？学生激起共鸣，然后教师讲解控件数组的优点。
6.4 任务二 编写字体、大小、字形、背景颜色和字体颜
色的设置
在任务一完成后，教师引出任务二的内容。即：为“设置”按钮编写程序，实现字体、大小、字形、背景颜色和字体颜色的调整。由于字形和字体等属性学生已经学过，所以教师采用循序渐进的方法，先鼓励学生完成易实现的部分，即书写字形字体属性，树立他们的信心。对于教学难点多分支控制结构If-Then-Elseif，教师采用集中讲解的方式提高课堂学习效率。
6.5 任务三 设置字幕滚动方向和滚动速度
任务三主要是通过单选按钮控制字幕滚动方向和速度，为了完成此项功能，涉及到计时器控件Timer。由于Timer控件的属性较为简单，教师鼓励学生先通过自学的方式学习Interval属性；对于Timer事件中控制滚动方向实践代码的编写，教师通过启发引导的方式来鼓励学生完成。
6.6 任务四 设置滚动字幕颜色、背景颜色为随机色
任务四是编写程序语句，为滚动字幕设置随机字体颜色和背景颜色。此步骤涉及的知识点RGB（ ）颜色函数和随机函数Rnd（ ）较为简单，因此完全以学生自学和组内合作的方式解决问题。
6.7 拓展任务
学成在完成本次项目后，完成各自小组自选项目中与单选按钮和复选框有关的窗体；教师巡视指导，启发学生自主的探究、创造，掌握遇到的新知识和新技能。此步设计的目的是创设应用技术的现实情境，让学生完成真实的任务并创新，使学生生巩固知识，并进行迁移，能够举一反三。
7 结论（Conclusion）
综上所述，项目教学法是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。经过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。
