【摘 要】随着我国经济、社会、文化的不断发展进步，对国民综合素质的要求不断提高，体育教学已然成为各教育阶段不可或缺的组成部分，无论在学生的学习还是生活中都越来越受到前所未有的重视和关注。但是，由于传统观念以及教育模式的禁锢，人们对体育教学的认识程度及看法不一，尤其是农村地区，受到硬件设施的限制，体育教学更没有发挥应有的效用。本文以农村初中体育教学为例，试分析体育教学过程中存在的问题，并提出相应的应对策略，以期为更加有效的农村初中体育教学提供参考性意见。
【关键词】农村；初中体育；问题；对策
众所周知，体育是国民素质的重要组成部分，其中教育改革就明确提出“坚持全面发展，加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康，体魄强健，意志坚强”。体育在教育教学中的重要性可见一斑，然而，综观农村初中体育不难发现，体育在整个教学中并没有得到应有的重视。本文中笔者将结合自身的教育经验进行浅显的议论。
一、农村初中体育教学中存在的问题
1.体育观念的落后
文化课程一般只具备德、智、美等三项功能，体育学科是一项兼顾德、智、美、体及增强体魄等多功能的学科，因此，其社会价值是其他文化课所无法比拟的。但是，在多数人眼中，甚至包括部分领导者，都将体育仅仅视为玩乐、放松的项目，而没能从国民素质的高度及深度去估量体育在教育领域的地位。另外，由于城乡发展的差距，广大村镇的人们“望子成龙、望女成凤”，将高考分数作为孩子学习中追寻的终极目标，将一切与分数不直接挂钩的学科项目都视为边缘学科，这也就直接导致了对体育的忽视，这些落后的观念与学校体育教育工作的开展息息相关，致使体育应有的功能和作用不能正常发挥，另外，受这种观念的牵制，对学校体育项目上的决策、管理以及后续发展也会造成一定程度的阻力。除了家长和校方，体育教师往往也容易忽视对学生体育兴趣的培养，从而使学生自身对体育课程越来越懈怠，致使身体素质、体育技能等徘徊不前，进而导致农村初中体育教学质量每况愈下。
2.农村基础设施不完备
由于受到经济状况等客观因素的制约，农村初中体育教学中面临基础设施不完备等硬件障碍。例如，农村初中体育教学中首先面临场地不足的状况，且体育课安排时间比较集中，多个班级共同上体育课就面临场地紧缺的问题，加之大部分体育器材年久失修、使用率很低，这成为了体育课程开展的主要绊脚石。即便是极易开展的篮球、足球等体育项目，也因为多个班级同时上体育课，而全校只有一两个场地而使很多班级不得不进行自由活动，使体育教学不能正常实施。另外，农村初中体育教学过程中专业教师资源匮乏也是不容忽视的问题。综观农村体育教师队伍不难发现，多数体育教师专业都不对口，从专门体育院校毕业的教师人数很少，因此缺乏对体育课程的科学规划，从而使农村初中体育教学的有效开展越发艰难。
3.教学形式单一
受到传统体育教学模式的禁锢，一般体育课程都分为四段式，即开始-准备-基本活动-结束。这种组织形式呆板的单一教学模式，不仅忽视了学生之间的个体差异，更不利于学生体育能力的有效培养，致使一些在体育方面有一定天赋的学生也在长此以往的枯燥模式中渐渐失去了原有的光环，甚至慢慢失去对体育活动的兴趣。另外，多数农村初中体育课呈现课程开始教师就安排学生绕着操场跑圈的模式，跑完三四圈后大汗淋漓的学生会从教师手中得到一个足球或篮球，接下来就是自由活动时间，曾有一句话描述农村体育课程：“上课一个球，老师学生都自由。”这简短的话语生动描述了农村初中体育课程现状。
二、农村初中体育教学问题的对策分析
1.更新观念
提高对农村初中体育教育的重视程度，首先要从人们的思想观念入手，改变陈旧、落后的观念，使人们从思想上认识到体育教学在学生发展过程中以及今后人生路上的重要性。针对初中学生心理、生理等特点，不能以单一形式向他们灌输某一课程，而是要以灵活多变的宣传形式吸引他们的注意力，进而达到舆论宣传的作用，使学生们切身感受到体育锻炼对他们身心发展的重要作用；另外，在改变学生观念的同时也要注重家长观念的转变，使农村家长不再以孩子单一的分数来评价其整体素质，让他们认识到城市初中教育中更重视学生综合素质的提高，唯有体育教学与文化课程齐头并进，孩子才会在未来的发展中尉自己赢得更多的机会，例如，为家长列举学生今后发展中的实例，如步入大学校园后，学生成绩的好坏仅作为综合素质的标准之一，丰富多彩的大学生活需要体育等多彩的项目来共同充盈，如若过于忽视初中体育教学，则会造成学生除学习以外无法将自身真正融入到大学生活中。与此同时，校方也应该充分认识到体育教学在学生全面发展以及体育社会化进程中的重要作用。
2.充分利用现有场地设施、加强教师队伍建设
上面我们提及，农村中学体育教学受到资金限制，因此不会花大手笔投注于体育场地，或是购买与城市中学同等配备的体育器材，只能依照自身条件，按需求逐渐地补充并改善体育教学环境。由于受到体育教学场地面积和体育器材数量的限制，农村中学体育课程基本成为了“自由活动”的代名词。针对此种情况，学校和体育教育工作者应根据学校自身条件设置编排体育课程，充分利用现有资源，最大限度地达到体育教学目标。例如篮球场地就可以一场多用，这个场地不仅可以教授篮球，更能充分利用球场的边线、端线以及三分线进行往返跑、短距离跑和弯道跑的训练。另外，由于农村中学面积有限，多数学校没有专门的足球场地，此时篮球场地也可以用来教授足球，篮球场地面积相对狭小，可以适当减少队员人数，举行5人或7人的比赛，这种一场多用的教学模式不仅可以有效培养学生对不同体育运动的兴趣，还有效地缓解了农村初中体育教学设施短缺这一问题。另外，要提高农村初中体育教学水平，教学师资力量的加强也是不容忽视的问题，校方和相关领导要加大对专业体育人才引进的力度，关心体育老师的生活、待遇，充分调动他们的工作积极性，使之将更大的热情投入到农村体育教育工作中。
3.创新教学
传统单一的体育教学模式使学生越发失去对体育的学习兴趣，因此，在教学过程中教师应充分努力为学生营造新的学习环境，使同学们积极主动地融入到体育课程中，不仅要参与课程，更要享受课程、乐在其中，从而达到更好的教育效果。例如，打破定式思维，将体育课程趣味化，如教师可以安排竞技性地接力跑比赛，制作简单的教学用具――接力棒，根据学生自身状况教师将全班同学进行有效分组，并由学生自荐、组内推荐或教师组织分组，这不仅有利于全员参加到体育课程中，更能在强身健体的同时培养学生的集体荣誉感和团结协作的精神。同时，教师也可以鼓励学生充分发挥自身想象力，发散思维，创造适合他们的新赛制，这十分有利于学生创造性思维的培养，更能使体育课程的精髓得到进一步升华。
四、总结
体育试国民综合素质重要的衡量标准之一，对于整个中华民族的伟大复兴都有着深远的影响，因此在教学过程中要将体育教学视为重要的一环，从全民族素质的战略高度来评判体育教学的重要性。针对农村初中体育教学的工作现状，要抓住其自身的发展特点，掌握发展规律，制定适合农村体育教学的发展方略，体育教育工作者们团结协作，勇于创新，就必将为农村初中体育教学开拓一片新天地。
参考文献：
[1]曹建勇.农村初中体育教学存在的问题及对策[J].教育科学，2013（5）.
[2]范冬松.农村初中体育教学存在的问题分析[J].体育教学与研究，2012（36）.
