摘要：初中音乐教育是素质教育的主要组成部分之一，它对人的全面发展起着至关重要重要的作用。但是，在音乐教学的过程中，却存在着这样或那样的问题。所以，我们的教师应该努力发现、研究、探索，使音乐成为学生的兴趣中心，从而有效地去激发学生的认知兴趣，让学生们喜欢音乐、爱上音乐。本文将结合笔者的教学实践和经验来谈谈初中音乐教学过程中存在的问题及解决策略。
关键词：初中音乐；教学；问题；策略
音乐教学《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分、音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。”但是在实际的教学过程中，音乐却没有发挥出它的重要作用来。
一、初中音乐教学过程中存在的问题
1、形同虚设、可有可无
音乐教学大纲虽然明确指出了音乐教学的重要性，但是在很多初中院校中，音乐仍形同虚设。近几年，由于升学压力的存在，很多学校的领导及相关负责人把音乐的地位看的越来越轻，认为音乐可有可无。有的学校虽然设置了音乐课，但是却上成了语文、数学、英语等课，致使音乐一直处于边缘性地位。
2、抛弃教材、自主上课
以人教版八年级上册音乐为例，不难发现，教材的编排是很有新意的。第一单元：歌舞青春，第二单元：电子空间站，第三单元：歌剧之夜，第四单元：神舟音韵，第五单元：环球之旅，第六单元：冬之旅；其中本书还有一部分附加内容：我的音乐网页。六个单元还有一部分附加内容，每个模块教学目标明确，教学内容适当。但是在教学过程中，很多教师根本不用教材，而是自己选择教学内容，自主上课。这样的教师方式，学生是学不到相关的音乐知识的，最终学生感受不到音乐的魅力，就会对音乐失去兴趣。
3、形式单一、趣味性差
在初中音乐课上，很多教师依然采用单一的教学形式进行音乐教学。有很多教师选择自己喜欢的一首歌曲，然后带领学生一起唱，甚至连最近本的乐谱知识都不为学生讲解。即使是音乐欣赏课，他们也只是拿出配套的音乐磁带或录音为学生播放一下就应付过去了。其实在实际的教学过程中，我们不难发现，这些单一的教学形式已经远远不能满足学生学习音乐的需要了。只有加入多种教学手段，才能增强上课效果，激发学生学习音乐的兴趣。
4、方法陈旧、参与度低
新课改虽然不断深入，但在实际的音乐教学过程中，收效不大。有的教师依然采用陈旧的教学方法来教授音乐。“满堂灌”、“一言堂”式的教学模式依然根深蒂固。整个教学过程中，教师依然是“主角”，学生则是“配角”，课堂气氛沉闷，学生们的参与度特别低。这样的教学方式是无法发挥学生的主体作用的。因此，教师要转变观念，让学生扮演“主角”，自己充当“配角”。
二、初中音乐教学过程中问题解决的策略
1、改变教育观念，优化教学结构
为什么很多学校的音乐课形同虚设、可有可无，究其原因，不难发现是教育领导者及教师的观念陈旧所致。只有改变音乐教学观念，才能优化音乐教学。
教育领导者，首先应树立让全体学生都得到发展的教育思想，要面向每一个学生。然后确立以每个学生可持续发展作为基点，以培养和发展学生的能力为重点，培养对未来社会有用的人才为目标，这样我们的教育才能尽可能培养出完善的人来。
初中音乐的教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使初中音乐教学淡化知识、强化观点。在实际的音乐教学过程中，我们要把音乐课设计成充满着美的创造性的课，要面向全体学生，师生共同学习、探索，促进学生全面、和谐的发展。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂、从初级到高级循序渐进地展开。尤其是初中年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。
2、改变教学方式，增强师生间互动
学生最怕的是教师的“满堂灌”、“一言堂”，其实，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，我们要注重与学生之间的互动。
比如，在讲到《歌剧之夜》这一单元时，我先让学生课下自己搜集歌剧的基本知识。等到上课时，再让学生把歌剧的基本知识说一说，经过学生的讲解，我们不仅省去了很多时间，还让学生们参与到了课堂中来，何乐而不为。待学生说完，教师再进行歌剧知识的梳理，比如告诉学生什么是歌剧、歌剧音乐及歌剧的主要组成部分。这样，学生们就把知识融会贯通起来了。
还有，在乐理课上可以加一些练习节奏的身体动作，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握。在平时的音乐教育教学中，我们应该经常听听学生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成音乐教学任务的同时，使自己的教学更加满足学生的需要，这样才是成功的教学。
3、认真研读教材，科学运用教材
纵观整个初中音乐教材，不难发现，这套音乐教材编写的还是比较系统的，涉及的内容也很丰富。所以，教师在实际的教学过程中要认真研读教材，科学运用教材。但是，音乐艺术所涉及的内容繁多，教材提供的内容毕竟是有限的，而这些有限的内容也并不一定能够满足学生们的审美需求。所以，作为音乐教师，我们要大胆改革与创新，不要被教材的框架所束缚，寻找贴近学生生活的音乐内容，选择学生喜欢的音乐形式。因此，教师可以带领自己的学生去收集、去探索，寻找到“心平气定”、“轻微淡远”的音乐审美观，以及“通乎杳渺”、“物我两忘”的音乐至美境界，陶冶学生的音乐情操。
4、运用多媒体教学，优化教学手段
为了让音乐课更加吸引学生的注意力、更加有教学效益，教师可以加入很多多媒体手段，比如寻找相关的音乐录像、制作多媒体教学课件、在课件制作中插入音频或视频，这样做既能满足学生的欣赏需要，又增强了上课的立体效果。音乐课的情境也能在优美的多媒体教学中建立起来了，有一些本来不爱上音乐课的学生也会渐渐被吸引，音乐课的教学效果会越来越好。（作者单位：浙江省平阳县实验中学）
参考文献：
[2]吴斌，金亚文.小学、初中音乐教学大纲的指导思想、基本精神和主要特点[J].中国音乐教育，2002（1）：11-13.
[3]吴跃跃.音乐教育协同理论与素质培养[M].湖南教育出版社，2008：124.
