高中历史作业存在的问题及解决策略 从目前高中历史教学现状来看，高中历史作业无论是理念还是实践，都存在着诸多问题，进而导致学生对历史作业产生厌烦，甚至有抄作业的现象。这不仅不利于教学质量的提高，而且对于历史知识的掌握也有较大的负面影响。因此，对高中历史作业相关问题及解决策略的研究就显得非常必要。
一、高中历史作业存在的问题
受传统教育观念的影响，部分历史教师在教学过程中片面强调知识点的记忆，过度重视作業的认知功能，从而导致作业出现了诸多问题。
1.作业形式单一。据笔者调查，现阶段高中历史作业几乎还都是书面作业，虽然新课改的实施为历史习题注入了一些新的元素，但仍以选择题和主观材料题的形式呈现。高中历史作业成为应对高考的有效训练手段。
2.作业内容陈旧。《高中历史课程标准》中明确要求内容设置要密切联系生活实际，进而培养学生热爱生活的精神，但现实中的作业仍以课后练习、配套练习为主。这些练习几乎都是封闭作业，脱离了学生的实际生活，使学生越来越两耳不闻窗外事。这背离了《高中历史课程标准》的要求。
3.作业评价机械。在评价标准方面，多数历史习题都有标准答案，少数习题虽没有标准答案，但却有提示方向等类似话语。这种唯一性、确定性的作业答案，忽视了学生质疑意识、创新精神的培养。在评价方式方面，仅有评价结果，缺乏对学生作业的反馈。
上述问题严重挫伤了学生历史学习的积极性，限制了他们能力的提升。对于教师而言，作业设计能力没有得到提高，影响了专业素养的提升。
二、高中历史作业问题解决策略
高中历史作业本身应体现高中历史课程的学科性质以及教学目标。因此，为了解决当前高中历史作业出现的上述问题，可采取以下具体策略。
1.作业的有效设计。针对高中历史作业存在的问题，应设计不同类型的作业。
首先，要设计典型性作业。历史作业习题浩如烟海，题型也千变万化，只有设置典型性的作业才能达到既及时巩固所学知识，又激发学生自主建构知识体系的目的。因此，在选择作业题目时，要根据历史学科性质、教学内容及教学目标，选取典型性的题目。
其次，要设计开放性作业。高中历史作业内容封闭，答案唯一，不利于学生发散性思维的培养。因此，高中历史作业应补充开放性元素，让学生的思维从封闭的作业中脱离出来。可以增加历史小论文、历史调查报告等作业形式，也可设计一些内容开放、展现个性的历史作业。
第三，要设计趣味性作业。高中历史作业形式单一、内容陈旧，这种现象产生的一个重要原因就是历史作业缺乏趣味性。为了激发学生学习的主动性，兴趣挖掘是不可或缺的。要通过创设贴近现实生活的趣味性作业来激发学生历史学习兴趣。
2.作业的多元评价。对于高中历史作业的评价，要关注差异性评价，倡导过程性评价，开展多元化评价。多元化评价主要包括评价方式多元化和评价主体多元化。当作业在课堂呈现时，可采用小组互评、教师面评等方式。小组互评可增进学生之间的交流，并培养合作意识。教师面评可增进教师与学生的互动，使得学生敢于向教师提出问题，教师也能全方位了解学生学习存在的问题。让学生
充分参与到历史作业的评价中，通过自评或互评让其发现自己的不足。
在高中历史教学过程中，作业的重要性往往容易被忽视，进而难以发挥历史作业对于提高历史教学质量的积极作用。灵活的作业设计及多元的作业评价可以使作业的布置更有效、更高效，在教学实践中也具有广泛的指导作用。
（作者单位：甘肃省酒泉市肃州中学）
