摘 要：随着网络时代的到来，掌握信息技术是现代社会人才的必备技能。初中信息教学是提高学生信息技术能力的重要学科，应当加以足够的重视。本文首先分析了初中信息教学存在的问题，然后针对这些问题提出了相应的解决对策。
关键词：初中信息；课堂教学；问题；对策
一、初中信息教学存在的问题
1.理论课与实践课不平衡
初中信息教学课是一门实践性很强的学科，很多初中信息教师非常重视锻炼学生的信息实践操作能力，然而却没有把握好理论课与实践课的合理安排。一些初中信息教师往往过于重视实践操作，将大部分的时间都用来给学生进行实践操作，却忽视了理论知识应当是实践的基础，导致两者严重不平衡，缺乏理论知识作支撑，实践课也难以发挥其应有的效果，甚至还会带来适得其反的后果。
2.学生自主学习能力不足
在初中信息课堂教学中，学生的自主学习能力非常欠缺，这是因为教师对学生的实践操作干预过多。很多学生在进行信息实践操作时，当遇到一点难题的时候，教师就会立即告诉学生怎么解决，而没有先给学生时间进行思考，这就磨灭了学生自主思考和解决问题的能力，非常不利于学生的发展。
3.教学目标不明确
初中信息教学是一门容易激发学生学习兴趣的科目，这同时也非常考验信息教师控制教学现场的能力。然而，目前很多初中信息教师没有在课前制定出明确的教学目标，导致课堂教学的进程非常混乱，这给教学过程的顺利完成增加了困难，也不利于初中信息教学效率的提高。
4.突发情况难以及时解决
在初中信息教学过程中，经常会出现各种突发的情况，比如网页突然打不开了，电脑黑屏或者死机了，电脑遭受病毒了，等等，这些都会导致教学进程的中断，突发情况难以及时解决，这对教学任务的完成带来了阻碍。
二、解决初中信息教学问题的对策
1.平衡好理论课和实践课的教学比重
由于初中信息理论课是实践课的基础，因而要重视实践课的同时不能忽视理论课的重要性，应将两者放在同等重要的地位，保证理论课和实践课教学比重是平衡的。比如，当学生在实际操作电脑的过程中，发现开机后硬盘的灯一直不停地闪，而储存在电脑上的文件却消失不见了。面对这种问题，很多学生都会手足无措，不知道如何解决这个问题，继而只能向教师求助。实际上，初中信息教材里就有专门一节内容讲到这种问题出现的原因和对策，学习了书本上“计算机也会生病”这节内容的学生，就会知道出现这种问题可能是因为电脑中病毒了，只要查杀病毒就可以快速地解决这种问题。因此，学习好理论知识对于实践操作具有重要的帮助。初中信息教师要认识到理论课的重要性，加强对学生理论知识的普及，这样在出现问题时学生才能通过自己所学及时解决问题。
2.转变教学方式，增强学生学习的主体地位
初中信息教师要转变过去主导教学的模式和地位，要突出学生在学习中的主体地位，多给学生独立分析问题和解决问题的机会，培养学生的自主学习能力。比如，在Excel中插入公式时，学生发现输入公式后没有得出相应的结果，而是一些乱码，这时老师不用急着为学生解答，而是让学生根据学到的知识再多试几次，看看是哪里出现了问题。经过学生自己的不断实践，发现原来是忽略了中英文符号的转换，使得公式没办法成立。通过这样的教学方式，学生可以在学习中发现问题、自己解决问题，帮助学生养成独立自主的个性，同时也使学生在解决问题的过程中找到学习信息技术的乐趣，从而提高了初中信息技术的教学水平。
为了防止出现“知识滞后性”情况的发生，在初中信息课堂教学中，教师要改变过去先学理论知识再进行实践操作的教学方法，而是采取“边学边用”的方式，让学生学用并举。由于初中信息教学并非必修课，其课时安排与必修课的课时相比是非常少的，因此，最好在一节课内让学生学习理论知识后马上进行实践操作，这样有利于加深学生对理论知识的理解，提高实践操作能力，最终又加强了对该知识点的记忆。
3.提前制订教学计划，合理控制教学过程
在初中信息教学中，由于教学时间的限制，教师为了多给学生讲解几个知识点，通常是一个知识点讲完马上讲下一个知识点。这么快的学习进度让学生难以完全掌握，这就影响了教学效果的实现。因此，初中信息教师要注重合理安排教学内容和实践，提前制定较为科学的教学计划，并对教学过程合理的控制，从而让学生最大限度地获取信息知识。在教学Excel函数运算这个知识点时，教师应意识到这是信息教学中的重难点，比理论知识还重要。因此，在教学这部分知识时，教师要多给学生时间进行操作，只有在反复多次操作后，才能真正地掌握这部分内容，才能实现初中信息教学的效果。
4.提前做好突发情况的准备工作
为了能够更好地处理课堂中出现的突发情况，教师应当从实际的教学实践出发，不断积累各种课堂教学经验，总结教学中遇到的种种问题，并且针对这些问题形成通用性的解决措施，从而保证了信息技术的教学秩序。例如，当遇到计算机开机时error、计算机频繁出现死机、计算机屏幕颜色显示不正常等一些设备故障时，教师要靠自己及时解决好，而不是等待相关维修人员来维修。只有这些问题能够得到及时地解决，才能确保信息技术教学的质量和水平。
综上所述，在初中信息教学中，要平衡好理论课和实践课的教学比重；转变教学方式，增强学生学习的主体地位；提前制订教学计划，合理控制教学过程；提前做好突发情况的准备工作。
参考文献：
1.贾伟栋.浅议初中信息技术教学策略[J].学周刊，2015（1）.
2.陈雪琴.搞好初中信息教学的几点做法[J].未来英，2014（1）.
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