将信息技术引入课堂，改变了一支粉笔一本书的授课方式，也给语文课堂教学带来了翻天覆地的变化，它以鲜艳的色彩、直观的事物、活动的画面，调动了学生的积极性，丰富了学生的知识面，发展了学生的思维力，优化了语文课堂教学，使学生活跃起来，跨越时空限制，有效组合信息，得到最大发展。在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。在教学中将信息技术与语文教学方式、教学内容及教学手段进行整合，从而营造和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，大大地提高了学生的合作探究能力。
一、利用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣
在课堂教学活动中，教师利用信息技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让信息技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过信息技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，是其他教学手段所无法比拟的，能极大地激发学生的学习兴趣。，调动学习积极性并唤起他们的探索精神和求知欲望。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。
二、利用信息技术，有利于突破教学的重难点
在传统的小学语文教学中，解决重点、难点的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。而信息技术以其快速、形象、丰富的特点，从根本上改变了我们的教学观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。它可化静态为动态，化抽象为形象，化概括为具体，突出重点，突破难点，逐步解决问题，为课堂教学排疑解难，有效地弥补了传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，体现了现代信息技术在教学中的优势。我国古代大教育家荀子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。由此可见，闻、见是教学的基础，借助信息技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入真正的读书境界。
三、利用信息技术，有利于培养合作探究的能力
过多的进行网络学习，学生容易使过分依赖网络，沉湎于虚拟世界中。因此，我们必须特别注意培养学生合作学习的精神，采取的方式将学生组成小组。小组成员共同完成学习项目。这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。语文教学与生活联系紧密，要让学生在生活中学语文，在生活中用语文。在教学时，让学生小组合作选择自己最感兴趣的部分进行阅读学习。在合作过程中，学生自己讨论学习方法，自己布置汇报方式，向同学老师介绍自己的所学时，就显得条理有序，而且口语表达能力也得到了极好地锻炼。
四、利用信息技术，有利于提高
课堂教学效率我们平时的阅读只限于书本，虽然有时也会到图书室去查找资料，但这样阅读面狭窄，也难于提高阅读效率，几乎不是真正的阅读。现代信息技术的资源几乎是无限的，利用网络，无疑可增多课堂信息的传递渠道，既节省大量的板书时间，又能拓展学生的阅读面，从而使学生获取大量的、丰富的知识，能让学生有针对地对某一方面进行全面的阅读和了解，在此过程中学生的阅读水平自然而然的会得到提高，从而大幅度提高教学效率。
总之，运用信息技术恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务。让我们走近语文课堂、拥抱信息技术，让信息技术使小学语文教学焕发魅力!
