我国目前的大多数中职学校，都是以职业教育为主的，职业教育的学生，相对来说，年龄还是比较小，而且职业学校的师资力量不强，老师的职业素养不到位，专业水平较低，很多老师的学历远远没有达到要求。而且职业学校的硬件设施不完善，职业学校的学生相对来说学习不是那么好，而且有些习惯也不是很好。又在这样的学习环境下，心理健康课程的开展还是存在一些制约因素的。
1. 重视程度不够
职业学校的学习大多都是以培养学生的职业技能为教学目标的，学校很多课程的设置是围绕着学生的具体的职业技能的培训而开展的，教学的核心也是围绕着学生的就业来开展，在这种思想的影响下，很多学校忽视了心理健康的教学工作，而且很多学习也没有设置心理健康教育，这就导致心理健康教育的教学很难在职中学校开展。
2. 师资力量不强
在职业学校，师资力量是一直制约学校发展的关键因素，很多职业学校专业课程师资力量都严重不足，处于课程边缘的心理健康教育的老师更少，很多学校的心理健康课程都由辅导员和从事行政工作的党政老师来完成，并没有专业的心理健康的老师，这就导致心理健康的教学效果大打折扣。达不到课程开设的教学目标，更谈不上让学生在心理健康课程的学习中提高自己的心理素质。
3. 课程资源不足
在很多职中学校，心理健康课程没有统一的、专业的课程，心理健康是一门资源很少的课程，很多老师也是照本宣科的进行教学，并没有针对学生的问题进行专门的辅导和教学，由于资料的缺乏，使心理健康的教育没有起到它应有的作用。
