摘 要：由于我国教育事业的不断发展，在教学过程中及时了解学生的心理状况是十分重要的教学内容。因此在现阶段的中职英语教学过程中，要充分展现中职心理健康教学的有效性，就应该提高对心理健康教学的全面认识。
关键词：心理健康;主要意义;主要策略
在中职院校的教学过程中实施心理健康教学是提高学生整体素质的必要手段，在教学中提高学生的思想道德建设，可以为学生未来的发展提供充分的保障。而且，随着我国中职心理健康教学规模的逐渐增大，通过心理健康教学内容的实施可以使学生形成正确的发展观。但是，对于现阶段中职心理健康教学而言，一些中职院校对于健康教学的内容没有得到全面的认识，从而导致一些教学手段处于落后的状态。因此，在中职心理健康教学过程中要实现整个过程的有效性就应该提高思想教育的主要内涵。
一、心理健康教学有效性实施的基本现状及主要意义
（一）中职心理健康教学现状及问题分析
就现阶段中职心理健康教育的内容而言，教学有效性在整个教学过程中虽然在一定程度上得到提升，但还存在着一定的问题。
首先，在教学内容设立的过程中不能及时跟上社会的发展。在中职院校心理健康教学内容的实施过程中，其主要的教学内容一定要与时代的变化紧密相连，由于相关的教育部门对心理健康教学缺乏深入、全面的认识，而且对于心理健康教学内容重视不够，从而在一定程度上导致在教学过程中整个教学内容还缺乏科学的认知，在一定程度上影响了心理健康教学的有效性。
其次，师资及教学研究的薄弱影响教学有效性的提高。在心理健康教学的实施过程中由于师资力量的不足，而且整个教师队伍的专业性也相对较弱，从而在一定程度上制约着整个教学有效性的提高。
最后，教学过程中存在的一些因素也影响教学有效性的提高。一是把心理健康教育课传统化，不受学生欢迎;二是教师在教学中偏重知识传授;三是把学生心理问题道德化。在实际教学过程中其主要的课程设置与主要的内涵有一定的差异性，相关教师在教学过程中过于注重教学的内容，在一定程度上忽视了学生的实践，并没有使学生在学习过程中充分地发挥其主观能动性，影响了整个教学内容的全面发展，没有将整个教学内容合理地渗透在教学过程中，为学生思想道德的养成造成了发展的滞后。
（二）中职院校心理健康教学有效性实施的基本内涵
教学有效性主要是一个动态的发展过程，其基本的含义是在教学过程中，通过教学内容的设计可以在一定程度上提高课堂的基本效率，学生可以掌握主要课程内容，实现教学内容的相关体验。因此通过心理健康教学内容的开展，可以实现在中职心理健康教学过程中，提高教学有效性有以下几个方面的意义：
首先，可以使中职院校中的学生形成良好的心理素质，使其在学习的过程中提升良好的心理能力。在心理健康教学内容实施过程中可以建立体验式的教学方法，让学生在自主学习的过程中可以提高心理承受能力，从而为其发展奠定良好的基础。而且在中职心理健康教学的过程中为了发挥其有效性可以及时纠正错误的心理状态，在学习时如果遇到困难可以及时地调整自己的心态，从而实现学生的自我优化。
其次，通过心理健康内容的实施可以实现教学内容的有效性，教师通过对学生心理健康的分析可以及时调节学生的不良情绪，在案例讲授的过程中逐渐培养学生的认知能力，从而为心理健康教学思想的发展提供充分的保障。
最后，在心理健康教学内容的实施过程中可以全面避免片面教学内容的形成，通过健康教学内容的形成可以培养学生形成健康的人生态度。
二、中职心理健康教学中提高有效性的主要策略
（一）建立多元化的心理健康教学模式
在中职心理健康的教学过程中，相关的教师要为学生营造一种良好的学习氛围，建立规范化的学习目标，使学生可以充分地融入教学过程之中，从而到达最终的教学目的。而且教师要让学生在学习的过程中充分感受自由民主的学习模式，与此同时，教师也要形成换位思考的意识，及时了解学生的心理状态，从而拉近与学生的距离。教师在整个教学的过程中，可以采用多元化的教学形式，在中职心理健康教学内容的开展过程中可以对公共性的问题得以全面的发展，实现多样化的教学模式。其中多样化的教学模式可以分为传授教学方法、讨论交流的主要内容以及活动教学法等三种基本的模式。首先，传授教学方法是最基本的教学模式主要是通过教师的讲解使学生了解基本的理论内涵，从而让学生掌握心理健康教学的知识，在一定程度上使学生实现正确、健康的发展方式。其次是讨论交流的教学模式，这种模式主要是指中职院校的学生学习的过程中在教师的指导下，通过对某种问题的探讨及时地解决相关问题。最后，活动教学法主要是指，在教学过程中根据学生的主体特点，进行内容的设计，可以创建心理教学的短剧，学生在角色扮演的过程中充分地感受角色的变化，从而使学生获得一定的感悟。
（二）提高学生的学习兴趣
通过心理健康教学内容的实施过程中，相关教师可以通过轻松、愉快、形象化的教学模式，使学生在心理健康教学的过程中积极地参与到教学中，使学生形成乐于思考、勤于学习的思维模式，而在这个过程中首先要重视教学内容的导入，通过教学内容的创设可以时刻激发学生的学习兴趣。而相关教师可以通过案例教学的引入以及相关心理的测评吸引学生的学习兴趣，使学生在学习过程中可以充分了解自己，及时发现自己心理素质方面的优点以及缺点，激发学生的积极性，从而实现引导学生学习的最终目的。其次，可以综合性地运用现代化的技术形式，可以在一定程度上增强训练的内容，激发学生的学习能力。与此同时通过对学生心理现状的了解，可以改变心理健康教的基本模式，从而为学生的发展奠定良好的基础。
（三）建立专业化的教师队伍
在中职心理健康教育事业的发展过程中，要优化整个教学内容的改革，就应该提高心理健康教师队伍的专业素质，因此在教学过程中相关院校一定要遵循教学的基本模式，从而达到最终教学的目的，这就要求在教学过程中提高教师队伍建立的专业性，不断优化教师队伍的建设，定期地组织心理健康教师进行培训，只有在教学过程中不断优化师资队伍的建设，才可以在一定程度上为整个教育事业的发展奠定良好的基础，也在为学生的全面发展提供了充分的保障，在学生实践过程中教师要做好引导的职能，使学生在学习的过程中可以形成良好的心理健康模式，保证其在未来的工作过程中可以直面困难，及时找到解决方案，为中职院校的人才培养提供更为全面的保证。
总之，在我国中职院校的教学过程中，为了实现思想健康教学内容的有效性，在教学过程中，要建立多元化的教学模式，使学生在学习的过程中激发学习兴趣，形成互相交流的教学模式。而且在教学过程中通过充分了解学生的思想变化，建立正确性的教学内容，从而为学生的发展奠定良好的基础。与此同时通过教学内容的创新为学生营造一种良好的学习氛围，从而全面实现中职心理健康教学过程中思想道德建设的有效性，也在一定程度上为我国教育事业的发展奠定了良好的基础。
参考文献：
[2]温岚.在大学生心理健康教育中如何运用体验式教学[J].考试周刊，2013.
