摘 要：提升县域义务教育均衡发展水平。通过实施“六大工程”，创新“五项改革”，全面提高义务教育质量，缩小义务教育差距，促进县域内义务教育全面、均衡、快速发展。
关键词：教育模式;均衡发展;六大工程;五项改革
一、实施“六大工程”，为义务教育均衡发展强筋壮骨
我县坚持“合理布局、标准建设、高档进位、强弱共赢”的思路，科学组织实施“六大工程”，义务教育阶段学校办学条件明显改善、办学水平明显提高。
1.实施学校布局调整工程
按照调整和稳定相结合、撤并和建设相结合、巩固和提高相结合的原则，减少分散教学点，进行集中办学的同时，合理稳妥地扩大办学规模，为学生提供住宿方便，制订寄宿管理办法等，最大限度地为学生就学和学生享有高质高量的教学资源提供保障，实现教育资源的科学均衡发展，及人人享有同等教育的平等权限。将教育、经济、地域等条件有机结合，和谐发展。
2.实施标准化学校建设工程
建设标准化学校，首先要确定什么样的学校才可称得上是校准化的学校。标准化学校的标准因各个地方具体情况不同，故而各地制定的标准化学校标准也不一样。我县在考量了学校布局调整、学校危房改造及寄宿制学校建设、帮扶教育薄弱学校等一系列问题后，也相应制定出台了《高台县义务教育学校标准化建设规划》《高台县义务教育学校标准化建设实施方案》等一系列相关方案，科学组织实施义务教育学校“标准化建设工程”。
3.实施教育信息化提升工程
随着社会的发展，网络的普及，加快实施教育信息化提升工程已势在必行。我县重点着手进行“宽带网络校校通”建设，使全县各中小学校全部实现光纤宽带上网，使许多优秀的教育资源和教育信息得到共享和互通，同时，我县大力推广电子白板和多媒体电教设备的应用，使教学手段和方法更加先进丰富，教学技术装备明显改善和提高。
4.实施教师安居房建设工程
安居才能乐业。为了使更多教师能安心工作，我县把解决乡镇教师，特别是一些偏远农村地区教师的住房难问题摆在第一位来解决，把实施教师安居工程作为改善农村教师工作生活条件、吸引优秀人才在农村长期从教、稳定农村教师队伍、促进城乡教师交流、推进义务教育均衡发展的一项重要举措，为逐步实现教师“居者有其屋”的美好愿望而努力。
5.实施特色学校创建工程
根据《高台县特色学校创建实施方案》，以“体育、艺术2+1”等项目的普及为切入点，以“书香校园工程”“阳光体育活动”等为载体，积极组织开展了一系列深受学生喜欢的、富有特色的文化体育活动，使学生乐于参与，并使学生的创新精神和实践能力得到锻炼，使学生和学校的精气神都在活动中得到彰显和提升。
二、创新“五项改革”，为义务教育均衡发展舒筋活血
1.改革管理模式，实现“一校多区”
主要是以中心校为核心展开管理工作，通过中心校加强对一些薄弱学校和教学点的管理，中心小学校长要负起应有的责任，关键是要通过中心校带动其他学区和教学点的管理，从整体上提升办学水平。
2.深化课程改革，实现“区域联动”
按照“试点先行，整县推进、资源共享、区域联动”的原则和“集中优势资源、城区带动农村、中心带动周边、边开发实施边完善”的研发策略，在保证了国家、地方课程开设齐全的前提下，出台了一系列相应的制度，将列出的5所项目试点校作为龙头，以重点挖掘学生特长，尊重学生个性，科学转变学习方式培养学生学习能力为出发点，从学校实际出发，充分利用一切可利用的有效资源，进一步深化课程改革，逐步形成特色教学，培养更多特色人才。
3.拓展教学改革，实现“双轮驱动”
新课改下的高效课堂，需要教师不断深化改进教学模式及思路，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。只有把师与生二者在教与学过程中所承担的“职责”和应尽的“义务”真正科学落实到位，才能真正使师生从根本上相互促进、不断进步;才能使教师有更多的时间和精力去钻研教学活动，同时也使学生有充足的、自主的时间进行探究性学习，使师与生、教与学相得益彰、齐头并进。
4.创新德育改革，实现“以德启智”
培养学生良好正确的德育观念不仅可以规范端正学生的品行，使学生树立正确的人生观和价值观，而且对学生智力的开发也有很大的促进作用，德育教育的创新改革非常重要。
5.创新评价机制，实现“教学相长”
创新教师评价机制，为教师制订相应教学目标，监督过程，考查成果，注重教师发展性绩效评价。创新学生评价模式，创建学生“成长记录”，不单依据学生学习成绩界定学生优良，根据学生德、智、体、美、劳等多方面考量学生，通过正面的、积极的方法评价学生，激发学生的自信心和上进心，给学生更多能量。
参考文献：
张鹏.试论创新教育模式[J].长沙民政职业技术学院学报，2005
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