“全国职业教育先进单位”
“国家高技能人才培养示范基地”
“国家职业教育改革发展示范学校”
“湖北省技工院校改革发展先进单位”
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能集众多荣誉于一身，且在湖北省乃至全国都有一定影响力的技工院校并不多，而襄阳技师学院做到了。襄阳技师学院能够从默默无闻发展成为职教名校，原因固然很多，学院大胆而稳健地推进一体化教学改革，是它成功的重要因素。
一、实施背景
襄阳区域经济快速发展。襄阳市成为湖北省副省域中心城市，“四个襄阳”的建设需要大批实用型技能人才，襄阳技师学院责无旁贷。专业岗位的需求。我国市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更高、更细的要求。
二、主要目标
以综合职业能力培养为目标。全面培养学生德、智、体、美、劳的综合能力，为社会主义现代化建设服务，为“四个襄阳”建设培养综合素养强的建设人才。以典型工作任务为载体。制定专业教学计划，改革教学内容和方法，更加注重课程的实用性和针对性。培养学生“精”、“专”的专业技能，使学生更易于就业，使学生更受企业的欢迎。
三、工作过程
（二）组建一体化教室。我们根据一体化教学要求，在学习南阳工业学校等兄弟学校先进经验的基础上，立即着手在钳工教室旁边专门设立了网络信息工作站，添设了资料查询柜，设置了联网计算机。
（三）通过参加国培、省培、校本培训，培养师资队伍。师资队伍建设是职业院校打造核心竞争力的关键，是学校可持续发展的核心。我院积极组织专业教师参加国培、省培、校本培训，提高教师的职业能力。
四、条件保障
组织保障：学院成立了以周先芳同志为组长的一体化教学改革领导小组，全面领导学院一体化教学改革工作，机械工程系成立了以系主任刘艳芳同志为组长的专业建设工作小组，全面负责数控技术应用专业的一体化教学改革的具体工作的实施。
制度保障：学院制定了校企合作制度、教学管理制度、教师培训制度等相关制度，用制度规范一体化教学管理过程。
经费保障：从国家示范校建设经费中，确定用近200万元用于数控技术应用专业一体化教学教室的布置、教学设备的添置、不断完善实习实训设备。
其他保障：小班制教学。一体化教学班学生人数控制在30人左右，实施小班制教学，以保证教学效果；双教师教学：每个班每门实训课程安排两名教师，以保证指导教师对学生的指导频率，提高课堂教学效果。
五、主要成果和成效
六、体会和思考
它能促进教师思想观念的转变：每个教师都有自己的教学风格，要改变已形成的教学风格不是一朝一夕的事，这需要教师在实践中不断的努力。
促进学生学习方式的转变：教师要引导学生转变学习方式、改进学习方法。改变原来的课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，着力提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
