婴幼儿汉字教育有利于推动口说语言的发展，也有利于婴幼儿脑潜能的开发，特别是0-3岁婴幼儿脑发育的关键期，为孩子创设出有利于全语言、思维、个性三者同步互动发展的优质环境，对孩子的脑潜能开发是极为有利的。
1资料与方法
1. 1一般资料
2010年10月2014年5月出生的正常新生儿209例，随机分为早期潜能开发组和对照组。早期潜能开发组男48例，女60例;对照组男45例，女56例。两组儿童母亲年龄为24-35岁，孕龄37-42周，出生体重2. 75-4 kg，新生儿期无重大疾病，两组儿童在性别、父母文化程度、父母职业、居住环境上相仿。
1.2方法
两组小儿于出生后3,6,9,12,18,24个月均进行全而体格检查，将测量数值输入电脑，以《WHO 0 -6岁儿童身高体重参考值及评价标准》和《1995年中国九城市7岁以下儿童体格发育调查研究》为标准进行体重、身长、头围测量的等级评价，并进行神经精神发育的评估。
早期潜能开发组根据营养状况、体格发育、神经精神发育评估结果及年龄特点进行综合性早期潜能开发指导:①指导大纲以鲍秀兰编写的《挖掘儿童潜能始于零岁》为蓝本，融入中国科学汉字学会的科学汉字教育大纲，由潜能开发组人员根据婴幼儿的具体发育情况编写;②潜能开发指导医生于婴儿出生后1214天、26 -28天进行家访，教会家长进行视听刺激;③工作人员每月1-2次入户评价小儿智能发育情况，指导家长训练方法;④根据营养状况评价结果，指导婴儿喂养及常见营养性疾病及感染性疾病的防治;⑤每3个月召开1次家长会::a专家讲课:婴幼儿智能发育的基本知识、促进智能发育的方法;b指导家长做婴儿操;c介绍适龄玩具及早教书刊;d家长经验交流。
智能测试。两组婴儿均于出生后1.5岁、2岁(前后各5天)时接受同样的智能测试。测试方法采用标准化婴幼儿智力发育量表(简称CDCC量表)。观察智力发育指数(MDI)和心理运动发育指数(PDI)，并进行评估。
1.3评定标准
CDCC测验结果分7个等级:)130分为非常优秀，120-129分为优秀，110-119分为中上，90-109分为中等,80-89分为中下，70 - 79分为边缘状态， 69分为低下。父母文化:以父亲或母亲文化最高者为准，高为大专以上，中为中专或高中，低为初中以下。家庭结构分为大、中、小3种，大家庭指家庭中有父母或祖父母及姑(姨)，叔(舅)(7口之家)等组成;中等家庭指有父母和祖父母或外祖父母(5口之家);小家庭指婴幼儿和父亲同住(3口之家)。
2结果
两组婴幼儿头围、身长、体重比较:相仿。两组婴幼儿家长、文化程度、家庭环境比较:相仿。两组婴幼儿智能分级比较:早期潜能开发组比对照组发育得快。
3讨论
本研究指导家长从新生儿开始对婴幼儿进行动作、语言、认知等方而的早期潜能开发，并融入科学汉字教育，取得一定效果。脑科学的研究表明，人脑的发育有两个关键期，一是胚胎期，二是婴幼儿早期。在婴幼儿期脑重量增长最快，中枢神经系统发育最迅速，代偿能力最好，此期给予良性刺激，可促进脑结构和功能代偿，因此0-3岁小儿进行早期潜能开发，可收到事半功倍的效果。
本研究两组小儿在生物学和环境因素方而条件基本相同。生物学方而:通过详细询问病史和体检，符合正常足月新生儿标准，严格排除围产期高危因素。出生后到2岁未出现中枢神经系统及其他重大疾病，体格发育主要指标均正常，排除了生物学不良因素对智能的影响;环境因素方而:影响婴幼儿智能发育的主要因素，如文化程度、家庭结构大小、居住环境两组相仿，因此两组智能结果有可比性。
研究结果表明::1.5岁潜能开发组MDI较对照组高4. 8分(P0.01),PDI比对照组高3. 2分(P0.01),MDI与PDI的两组差异均有非常显著性。2岁潜能开发组MDI比对照组高7分(P0.01),PDI比对照组高3. 1分(P 0.01)，差异有非常显著性。表明脑的发育与外界环境、教育密切相关，适宜的汉字教育融入早期潜能开发能促进婴幼儿的智能发育，并可预防因文化、教育等原因引起的智力低下。潜能开发训练时间越长，效果越明显，有利于亲子交流，促进幼儿神经心理发育，减少了心因性疾病的发生。
