幼儿园声乐教育能够培养幼儿初级的音乐素质，提高歌唱和音乐审美的能力，幼儿声乐教师在其中发挥着重要的作用。既要让学生学到声乐的基本技能，还要培养学生热爱音乐的态度和欣赏、表达音乐的素质，在这个过程中，潜移默化地提升学生身体、智商、情商、审美等方面和谐发展。下面就幼儿声乐教育中幼师发挥的作用进行浅析。
一、充分发挥课堂主导作用，创设良好教学情境
(一)创设愉快、轻松的课堂气氛。幼儿的天性是自制力差，教师必须积极引导幼儿主动的参与到声乐教学中，强制的命令和训诫不会让幼儿真正接受复杂的声乐知识。
(二)引导幼儿树立自然、健康的音乐价值观。幼儿时期对人的一生影响重大，幼师要给学生树立自然、健康的音乐价值和审美观。让幼儿明白自然、个性的声音是美丽的，引导学生尊重生命和生活，让幼儿在音乐中得到快乐和热情、乐观、积极向上的精神享受，从而培养学生正确、健康的心理和人生态度。
(三)教师采用科学、合理的方法帮助学生理解和接受。声乐教学知识，在幼儿的练习和训练中有针对性的耐心讲解和指导，使幼儿轻松的进入课堂学习。
二、充分发挥学生的主体作用，注重爱好和能力的培养
(一)选择恰当的教学内容。幼儿声乐教师的首要工作是培养学生对音乐的兴趣，这个目标比声乐技能本身更有意义。调动起幼儿学习音乐的积极性，才能充分发挥幼儿的潜能，更好的融入到课堂中，提高声乐知识和能力，课堂任务才能实现。引起幼儿学习声乐兴趣的前提是声乐教学的歌曲材料要选择适当，能够适合幼儿心理和审美特点，让幼儿听懂和爱听，同时还要旋律健康、歌词积极向上的。例如：《小红帽》《小燕子》《小白船》等。
(二)采用生动的教学方式。幼儿教育不同于其他阶段，应该充分尊重学龄前儿童的活泼好动的天性，创造出学生为主角的表演课堂，使幼儿声乐教育真正成为幼儿自己的课堂。幼儿声乐教师创设轻松、愉快课堂的检验结果，就是看幼儿对教师表演的反应如何。当幼儿听到教师的引导或者歌曲时，不自觉的跟着做舞蹈、拍手、跟唱等，就说明教师的主导作用发挥良好，给幼儿创设出了快乐、和谐的课堂氛围。
(三)采用科学方法进行训练。幼儿声乐课要教授孩子发声和练气，在课堂气息练习时，不能只是简单说教，必须让学生乐于和充分训练，才能取得良好效果。先练习好气息，才能进一步练习声乐。一般可以让学生练习绕口令，因为绕口令能在练字音清晰的同时，练习气息的连贯和力度。幼儿处于对事物好奇的生理阶段，可以通过比赛或者单个表演的方式吸引他们主动练习，绕口令的生动有趣使他们愿意积极参与，从而使枯燥和难懂的气息训练达到效果。
(四)尊重儿童对音乐的感受。儿童有自己认识世界和感受世界的方式，不同年龄段的学生对音乐的感悟有着各自不同的理解，不能用成人的眼光去审视和压制儿童对音乐的感受。音乐教学要给学生自己表达音乐感受的机会，对儿童聆听老师范唱歌曲后表达的感受，要给予鼓励和引导。这样，儿童才更乐于和他人一起分享自己对音乐的理解和感受。
二、声乐教师蹲下身子，注重对学生人格的塑造
幼儿声乐教师要想创造和谐课堂，不能仅仅关注课堂本身。教师的职责是培养和塑造人，幼儿教师的使命尤为重大。幼儿声乐教师要蹲下身子和幼儿平等对话，关心幼儿的课余生活和心理状态。
三、幼师在声乐教育中的改进和提升
在声乐教学中，有几个在教学中经常碰到的问题需要我们不断调整完善的方面：
(一)教师的范唱一定要准确。声乐教师的范唱对幼儿的学习兴趣产生直接的听觉刺激，如果老师的歌声动听、充满感情，能激发幼儿原始的对美好事物的追求预防，从而刺激其求知欲望。因此，教师必须重视范唱的音准标准，同时速度和方法科学合理。
(二)材料的提供是否科学、有效。在新歌学唱中，图谱、多媒体课件、以及情境的创设等等等是常用的教学策略，它能起到的作用就是帮助孩子记忆歌词，区分不同的节奏，感受歌曲的旋律。在材料提供时，我们需要遵循的规律是，活动中教学材料应是孩子已有知识经验所能认知的，并能为孩子的学习提供充分的情感支持。
(三)注重教学各环节的融合渗透。教学各环节要环环相扣，注意课堂过度的自然和生成性。一些年轻幼儿声乐教师对课堂节奏把握不很到位，要学会总结经验，关键是要准确了解和处理教材。
总之，幼儿声乐教师是美和爱的传播者和缔造者，幼儿在音乐的熏陶中茁壮成长，是教师的幸福和价值所在。我们广大的幼教老师，应该不断努力学习新的教学方法，提高自身的声乐教育理论和唱功，同时涉猎更多的艺术专业和领域增强自身的综合素质，在教学中自我改进、自我超越，打造出优良的声乐课堂教学，充分发挥出声乐教师的美育、德育作用，为祖国的花朵奉献我们的春天。
