【摘 要】园长是幼儿园中决策最高的领导者和管理者，在幼儿园的品牌创建过程中起着主导作用。园长树立科学的品牌理念，规划和管理品牌创建的发展方向，拓展知识面，充分利用教学资源，让幼儿园教师、家长和教育专家参加到品牌创建当中，听取和采纳科学合理有效的意见和建议。而幼儿教师要积极参与在幼儿园品牌建立的过程，不要认为品牌创建只是园长一个人的事，只有积极参与才能进一步的了解创办幼儿园的发展方向和教育目标，能将自己的教学方法有效的融入和实践。
【关键词】幼儿园；品牌创建；园长；教师
1 前言
园长是幼儿园的管理者，在幼儿园品牌创建中处于主导地位，所以园长必须树立科学的品牌观，全面掌控幼儿园品牌创建的全部过程，并积极组织教育部门、幼儿家长和幼儿园教师参与幼儿园品牌创建，督促教师在实践中要学会不断反思自己的具体工作情况与幼儿园整体发展的关系，从而达成共同的发展愿景。而园长和教师的职责和作用在幼儿园的品牌创建中起着至关重要的作用。幼儿教师在授课的同时参与幼儿园品牌创建，能讲实际教学运用其中，能把实际教学中发现的问题和方法分享出来，提出科学有效的意见。
2 园长在品牌创立中的主导地位
园长是幼儿园中决策最高的领导者和管理者，在幼儿园的品牌创建过程中起着主导作用，园长的认知和决策决定了幼儿园品牌创建的发展方向和创建内容，其自身主要职责为以下方面。
2.1树立合理的品牌观念
园长在品牌创建之前就必须对“品牌”有充分的认识。以基本办园和保教质量为基础，设计规划幼儿园后续发展，体现幼儿园的教育理念、管理模式和特色活动[1]。幼儿教育的本质是通过营造充满人文关怀的氛围，针对性地设计适合幼儿思维发展和激发幼儿潜在才能的活动，还要仔细观察幼儿心理的成长变化，以达到促进幼儿身体和心理健康成长的目的。因此，任何幼儿园品牌创建都是以幼儿教育的本质为基础，根据本幼儿园的历史文化和现有的发展状况和对未来发展的期望来作出设计和规划。就园长而言，品牌的创建和管理必须要树立科学合理的价值理念，并把这种价值理念作为整个幼儿园品牌创建的核心。园长丰富自身的修养、知识的积累和感知创新的能力才能更充分的发挥幼儿园品牌创建的主导作用。
2.2掌控和参与品牌创建过程
园长需要掌控整个品牌创建，参与和管理创建过程。从一个幼儿园品牌的基层的设计到具体每个细节的实施，园长都必须投入高度的责任感和专业性，只有投身其中才能第一时间发现问题和解决问题。例如幼儿园的推广，园长只有亲身去体验和调查了现下幼儿园推广的方式才能根据本园的实际情况选择最优的推广方式。所有幼儿园的品牌创建都是以本幼儿园已有的发展历史和先有的发展情况为基础，园长需要深入剖析以往对幼儿的培养目标、幼儿身心的发展水平，教师的发展水平等情况，以便依照这些历史能综合分析和改革创建新的科学的办园理念。对幼儿园发展历史和现状的了解是作为一个幼儿园管理者的基本专业素养之一，也是幼儿园品牌创立的基点[2]。园长根据这个基点提出科学有效的发展目标和品牌理念，并设计品牌实施的主要内容。其中，园长除了有自己的思虑之外也需要综合幼儿园内其他教职工的想法，听取教育专家的建议，结合幼儿园自身的情况进行改革和融合，制作出合适的品牌理念。品牌理念能体现幼儿园的独特性，因为每个幼儿园都有每个幼儿园不同的品牌理念，独特的品牌理念能在众多幼儿园中脱颖而出。
2.3争取教职员工、家长和相关教育部门的参与
品牌创建需要幼儿园全体教职员工的支持，园长要引导教职员工树立幼儿园的品牌意识，让教职员工充分了解独特的品牌创建对幼儿园的发展和对幼儿的教育起着什么重要作用。园长积极鼓励教职员工参与品牌创建，认真听取教职员工的意见和建议。幼儿家长是品牌创建重要的支撑之一，积极争取家长的支持和参与，既能帮助家长充分了解幼儿园的教育理念，又能从根本上让家长对幼儿园放心。教育部门的决策也决定着幼儿园品牌创建，所以园长需要主动向教育部门汇报品牌创建的方向和进展过程，积极听取教育部门对幼儿园品牌创建的建议。
3 园长需提升品牌管理能力
3.1提高规划素养
园长必须理解幼儿教育对社会、家庭和幼儿本身有着什么意义与价值，需全面了解国家发展学前教育的方针和政策，准确把握幼儿园的发展方向和品牌创建方向。园长还需要进行更广泛的学习，借鉴相关学科知识和理论。还要积极组织专家学者、教师和家长等力量参与幼儿园的发展规划当中。在品牌理念、知识和实践操作等各个层面中能体现出园长自身的规划素养，同时也要学习儿童心理学、社会关系学、管理学和统计学等知识。
3.2品牌培植和资源利用
园长要全面去挖掘和探析目前幼儿园业中的特点和趋势。日常管理下园长还要引导教师根据幼儿的实际情况改革和创新研发出具有幼儿园特色的课程活动。园长除了要努力调动教师的积极性之外，还有努力去学习和利用社会、家长和教育专家等力量。
4 教师是参与品牌创建的主要力量
教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有着承前启后的桥梁作用。幼儿教师则是品牌创建的主要参与者，在日常授课过程中是幼儿教育中的引路人。教师可以根据接触到的各种幼儿提炼出独特而有针对性的教学方法[3]。教师在幼儿园品牌建立的过程中要积极参与，不要认为品牌创建只是园长一个人的事，只有积极参与才能进一步的了解创办幼儿园的发展方向和教育目标，能将自己的教学方法有效的融入和实践。教育环境、课程和活动、教师队伍、园长管理、家庭联系等都是完整幼儿园品牌时间体系的重要组成部分。
4.1积极参与创建
教师的积极参与会让品牌创建活动更圆满也更饱满。在品牌创建过程中，幼儿教师与幼儿园领导们一起讨论、一起学习和策划，将创建方案推向更优化方向。理论结合实际，从实际教学中提出合理的意见建议，而幼儿园领导应该重视幼儿教师的意见和建议，鼓励教师踊跃参与创建活动，也激发教师的创造性。
4.2提升自身的教学修养
教师应当把幼儿园品牌的创建看成了解幼儿园发展方向和发展状况的良机，将品牌创建理念与日常教学组织、安排游戏活动和教育活动相结合。教师还必须进行自我充实，加强学习，除了专业知识之外，还需要重点提升将实践经验上升为教育理论的能力以及讲教育理论转化为具体的教育活动的能力。从幼儿园全局工作的角度看待自己的教学工作，规划自己的专业发展方向。
5 结束语
在幼儿园品牌创建的过程中，幼儿园园长起着关键性的作用，幼儿园园长要树立正确的品牌观念，要掌控和参与品牌创建过程，还要争取教职员工、家长和相关教育部门的参与。除此之外园长需提升品牌管理能力，提高自身规划素养以及品牌培植和资源利用。而幼儿教师则是品牌创建的主要参与者，在日常授课过程中是幼儿教育中的引路人。幼儿教师不仅仅只是给幼儿上课这么简单，幼儿教师还必须仔细观察幼儿身心的发展状况，针对幼儿自身实际情况给予最优的教育指导。为此，幼儿教师应当积极参与幼儿园品牌创建，了解幼儿园的品牌理念和品牌发展方向，结合实际提出专业意见。除此之外幼儿教师还需要提升自身的教学修养，除了教学课本上的知识之外，幼儿教师最好还兼修儿童心理学和社会关系学等。
参考文献：
[1]易凌云.园长和教师在幼儿园品牌创建中的职责和作用[J]. 幼儿教育，2015，27：11-14.
[2]童宏亮，杨亮英，李锦.论幼儿园园长的自我反思[J]. 教育探究，2016，01：9-13.
[3]张威.关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探究[J]. 科学中国人，2016，02：85.
