建设社会主义和谐社会是我国的大政方针，要想建成和谐社会，就要从最基层的和谐社区、和谐街道、和谐楼院、和谐单位、和谐家庭、和谐校园等建设抓起，只有这样，才能最终实现和谐社会的建设目标。作为一个基层的幼儿园教育工作者，多年目睹了我园和谐校园建设的历程，感触颇多，我园现在呈现领导班子团结协作、奋发有为，教师队伍人心稳定、积极向上，单位政通人和、和谐发展的良好局面，我认为这和园长的管理艺术是分不开的，现就校(园)长管理艺术与和谐校园建设谈点思考，与同仁共勉。
一、民主决策，增强管理内动力
有专家指出 ：一所学校能否办好关键是校长的观念、教师的素质，校长观念的转变，往往是学校推进素质教育和创新教育、学校管理上台阶的认识和实践动力。基于这一认识，我认为校长、园长一方面要下工夫学习学校管理理论，不断提升理论水平和更新管理理念，另一方面，为了增强决策的科学性，每周都要召开一次领导班子会议，共同分析、安排、落实工作，在自我扬弃过程中，集体形成正确的思路和决策，坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践。由于各种决策都源自群众、来自实践，出自集体，班子不仅形成了强大的凝聚力，也增强了管理的内动力。
二、率先垂范，增强管理引领力
领导者的指令、命令能否产生作用，取决于被领导者的认可，这就需要领导者及其组织的权威。权力是组织赋予的，威信则是领导者的一种人格力量，是领导者的各种素质形成的综合效应。我园领导班子为了增强班子的威信，在广大教师中产生管理的综合效应，形成了班子成员以身作则、率先垂范的共识，园长带头从事主课的教学，再忙也不耽误教学，其他班子成员也都从事主课教学，积极参与学校各项教育教学活动，引领教学，转化教学，评价教学，把教学质量管理放在管理的首位。除此之外，园领导在评优树模时尽可能把机会让给其他教师，处理事情做到不偏不倚、公正公平，从而增强了教师的向心力和凝聚力。
三、以人为本，提升管理核心力
以人为本是现代教育管理的理念，实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的尊重和信任，不仅有利于他们聪明才智的发挥，而且有利于他们的专业成长和发展，从而保障学校(幼儿园)管理向着良性、健康的方向发展，形成强大的管理核心力。我园领导班子首先确认教师和学生的主体地位，其他部门和处室都要无条件、全方位为教育教学服务，使教师真正意识到自己是单位发展、教学质量提升的主体，是学校真正的主人翁。其次，领导班子广开渠道，通过教代会、座谈、闲聊等途径，让教师畅所欲言，为单位的建设与发展建言献策 ;他们还知人善任，不徇私情，鼓励年轻同志大胆干事，适度照顾临近退休人员。这些以人为本的做法为促进和谐校园建设起到了不可低估的作用。
四、激励为主，形成管理向心力
激励是管理的核心机制。建立和完善激励机制，是学校(幼儿园)管理的重要环节。领导班子根据学校的实际不断完善和制定教学、管理、教研、教师专业成长等方面的目标和制度，形成了一套以激励为主的管理机制，这些目标从实际出发，又具挑战性，广大教职员工通过一定的努力既能实现这些目标又能感到自己的成就，这样，学校(幼儿园)的整体目标就逐渐转化成了每个教师的个人内在追求。在精神鼓励的同时，学校还适度给教师以物质激励，对每年评选的优秀教师、公开课获奖的教师、毕业班会考成绩突出的教师等进行物质奖励，鼓励教师向先进看齐，最大限度调动教师工作的积极性，形成教师工作和学校管理的向心力。
五、明白理财，加大管理扩张力
由于经费尚不充足，校长、园长对经费的管理尤为重要。因此，作为校长、园长，理好财也是管理的一门艺术。我园领导班子在园内全面实行财务公开制度，花每一分钱都向教师说明，而且要花到点子上。领导班子成员带头严格履行财务审批、会签制度，控制各项支出，节省各项开支，把钱花到刀刃上，花到师生身上，花到教育教学上。由于财务支出公开及时，完全消除了教师心中的疑虑，领导班子在教师心目中成为信得过、靠得住的班子。
我园主要领导及其班子成员充分发挥集体的智慧，在幼儿园管理中赢得了大家的支持，实现了管理效能的提高和扩张，体现了一定的艺术性，使得单位和谐校园建设取得了一定的成绩，经过多年的努力，增强了领导班子的凝聚力和向心力，规范了幼儿园管理的制度和程序，提高了师生员工的思想道德素质，形成了友爱和善的人际关系，运转有序的管理机制、进取自强的校园风气，成就了内和外顺的大环境。教师中间风清气正，工作认真踏实，敬业乐业，有力地促进了教育教学质量的提高和幼儿园的全面发展。
