学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。同样老师和教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。笔者将就如何在英语教学中体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用谈几点体会。
一、学生主体作用的确立
（1）以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强。①要正确认识学生在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。②要善于调动学生的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
（2）以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现。要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。①更新教学观念。英语教学不仅传授英语基础知识，还要发展学生的能力。教师应由演讲者协调者。②确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把让学生学变为指导学生学，并做好教与学的最佳结合，使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
二、学生主体作用的发挥
①创设最佳的学习状态。主体性教学的目标，尤其重视发展学生自主学习的能力。比如在学习“Favorite food”的时候，先让他们说出自己喜欢的食物，然后带着问题“What is the most popular food in China？”去学习，找出答案，这样学生学习的自主性就提高了。②注重语言交际功能。英语教学就是通过师生之间、学生之间的交际活动，使学生形成运用英语的能力。为了培养学生的交际能力，应注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。新形势下的英语教学要求我们要进一步发挥学生的主体作用，达到更好的教学效果。
