摘要：随着我国经济的高速发展，社会对人才的需求急剧增加，对人才素质的要求也越来越高，这对大学本科教育的要求也相应地提高了。大学英语作为大学本科教育的重要组成部分，如何开展有效性教学因此也备受人们的关注。
关键词：大学英语 高等教育 有效性教学
有效性教学是20世纪受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响，由各国学者提出来的，他们认为有效教学的核心就是关于教学的效益，即怎样的教学才是有效的教学。国外对有效教学进行了一系列的研究，有着丰富的成果，对我国有效教学的研究和实践有参考价值。
纵观国外有效教学的研究，为提高我国高校大学英语教学质量提供了理论基础及研究方法，同时，也为在教学实践中，评判有效性教学提供了标准。国内学者从20世纪90年代末开始逐渐对有效教学的研究进行关注。从早期的翻译国外的研究成果，发展到形成具有中国特色的有效性教学系统。他们对有效性教学展开了大量的研究工作，从多个角度来阐述有效性教学，感慨起来包括以下几方面：一，从学生发展的角度来解释有效教学。认为课堂教学的有效性是在遵循教学规律，通过课堂教学使学生获得发展。学生获得发展指的是学生的知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三者（三维目标）得到协调发展，它的前提条件就是教学的实施必须要符合教学规律。学生的发展、进步与否是检验教学是否有效的唯一标准。如果学生在学完以后获得进步与发展，那么这就是有效的教学，反之则是低效或是无效的教学。二，从教师角度出发来阐述有效教学。认为提高教学的有效性，应从提高教师的专业素质出发，包括教学理念的更新，师资的培养，科研及自我发展能力的提高，教材的开发等。只有提高教师的素质，才能实现有效的教学。三，从具体学科出发。根据学科的特殊性展开对某学科的有效教学的研究。大学英语课程作为高等教育的一个重要组成部分，无论是教学对象，教学目标，教学内容都有它独特的特征。这些特征有功于大学英语教学目标的实现，能够让学生通过轻松愉悦的英语学习，掌握一定的语言知识，应用到实际工作中，同时具备在职场中用英语交际的技能，以及直接学习国外先进科技的本领，促进学生的可持续性发展。
结合大学英语教学的职业性与应用性的特点，学者们达成共识：有效的大学英语教学除了应具备大学有效教学的一般特征以外，还应该具备：第一，切适的教学目标。适切的教学目标可以为教师开展有效教学提供指导。制定目标要符合学生的实际情况及满足社会的需求。通过大学英语的学习，学生能够掌握将来在工作中所需要的英语语言知识与应用技能，并具备直接学习、掌握世界上先进科技信息的能力。第二，切适的教学内容。大学英语的教学强调实用为主，以培养和发展学生的实际应用能力为首要目标。统一教学内容为：实用性、交际性与知识性。第三，切适的教学方法。大学英语教学应采取何种教学方法，要取决于它的教学目标。
高校承担着培养高级人才的重任，英语是这些高级人才获取国外新科技信息、进一步提高专业水平的重要桥梁与工具，同时，在他们的实际工作中，也经常应用到英语，因此它的教学方法与人才的培养至关重要。
