摘 要：物理课程是在初中开始开设的，学生也是在初中开始真正地接触物理。处在学习物理的初级阶段，物理对学生的思维逻辑能力的提高有着相关的作用，然而，在初中物理教学中还存在着诸多的问题，针对这些问题，对初中物理教学进行探讨，以便有效地激发学生学习物理的兴趣，培养他们自主思考和学习的好习惯，有效地提高学生对物理的学习。
关键词：问题；情境课堂；有效性
一、初中物理教学存在的问题
进入初中学习阶段中，物理在初中的开设，使许多学生感觉这门学科难理解、难学习。做题时，不知道入手点在哪？然而教师对学生的这些情况了解不够细致，只是大概了解学生的普遍想法，导致在教学时不能针对学生的基本情况进行授课，这使得学生对教师讲解的内容不理解、不感兴趣，这也是成为学生物理学习能力普遍很差的原因之一。在物理教学中，教师主要是以讲解的形式来教授学生学习物理，这使得课堂的大部分时间都是属于教师的，然而，学生才是教师要教导的对象，需要学生亲自对物理知识进行实验，独自思考，不断探索，才可以使学生对物理知识有求知欲，才能保证物理学习的有效提高。物理是一门应用性很强的学科，但是学生却在这样的学科中得不到实践的机会，因为教师不够重视实验教学，所以，使得学生对这门学科没有积极性，学习能力也不佳；甚至还有一部分教师，在物理教学过程中，只要求学生掌握基础的概念，遇到物理题会做就可以了，本着这样的教学态度，使得学生在物理学习中长期缺乏实践，不能深入理解物理知识，限制了学生操作实验方面的能力和逻辑思维能力的发挥，同时学生也不能更好地学习物理知识。
二、初中物理教学中学生有效性学习的方法
1.结合实际，建设情境课堂
2.物理教学结合物理实验，加强学生学习的有效性
在初中物理教学中，物理实验占据着显著的地位，因此，教师应在授课时多加注意、授课与实验的有机结合，通过物理实验，让学生接触更多不同于教材的物理知识，从而激发学生不断学习物理的学习动力，加强学生对初中物理学习的有效性，使学生在课本知识的基础上，又接触了如何操作物理的相关实验，了解物理的相关性质。这样一来，学生不仅学习了课本知识，还培养了动手操作能力，促进了学生的学习有效性的全面发展。例如，教师在讲授压强时，可以借助加强实验来教授学生压强知识，首先，教师应在课堂上准备一些鸡蛋，握在手中，使劲握，鸡蛋也没有破碎，这时，教师应适时地提问几个学生，并让他们拿着鸡蛋感受一下，鸡蛋是很难握破碎的，然后教师把鸡蛋在碗边轻轻敲一下，发现鸡蛋马上就破碎了，这是因为什么呢？让学生对这个实验现象进行讨论，学生会慢慢地发现，鸡蛋在用手握着时，受力的面积比较大，压强小，所以，鸡蛋难以破碎，而在碗边轻敲时，受力的面积比较小，压强大，因此鸡蛋马上就破碎了。通过这个实验，学生一起讨论，深刻清楚地得出，压强的大小和受力面积有关，增强了学生学习物理的有效性，还使学生对此知识点印象深刻。
综上所述，初中物理教学中学生有效性学习的探究，针对这个探究，物理教学找到了更为合理的物理教学方法。总之，经过不断地研究与学习，物理课堂更加高效了。
参考文献：
[2]李建鹏.合作学习在初中物理教学中的应用[J].科技信息，2009
（13）.
