摘 要：初中物理探究性教学就是要在教师的积极引导下，不断提高学生自主学习的能力，促使学生独立完成知识的消化和理解，培养学生的学习能力，提高学生的学习成果，从而提高初中物理课堂教学质量。
关键词：探究性教学;探究内容;引导作用
初中物理探究性教学，有利于培养学生的学习兴趣，使学生产生学习物理的欲望，锻炼学生不断进步，促进学生综合素质的提高，提高学生的学习能力，有助于学生养成良好的学习习惯，促进学生的不断进步。
一、探究性教学中，教师的困惑
在探究性教学中，教师会有以下几方面困惑：一是内容不确定。在物理教学中，教师想把所有教学内容都通过探究式教学的形式来开展，认为只有进行探究性教学才能符合新课标的要求，追求面面俱到，这样就造成了课堂时间不够用，教学主体不突出。二是目标定向不明确，教师在进行探究性教学中，虽然对教学的内容和步骤都有严格的要求，但是教学目标不明显，无法在探究性教学中展现出来。三是探究问题的资源匮乏。在探究性教学中要重视问题的设计，但是有很多教师缺乏设计问题的技巧和能力，并且还没有经验可以借鉴。因此，教师很难把学生引导到探究性学习中来，学生不适应这样的氛围，加上教师引导失误，提出的问题对教学帮助不大，造成教学目标的偏离，教师逐渐感到力不从心。四是探究时间的困惑。受传统应试教学的影响，教师和学生会有升学的压力，在提倡素质教育的今天，会产生一些矛盾和困惑。探究性教学需要大量的时间设计教学方案、设计问题、分析问题、解决问题等等，但是由于升学压力的影响，学生还要多做练习，这样就造成了探究时间上的困惑。
二、切实理解探究教学的科学性
造成上述困惑有很多原因，教师对探究性教学的理解不够深入是最主要的原因。因此，教师要重视探究性教学的科学性，学习科学家的探究精神来进行探究性教学的研究。设计科学的教学方法，引导学生消化和理解知识，培养学生学习的兴趣，促进学生积极地参与到学习中来，提高综合素质，能够对学习充满热情，不断形成自主学习的能力。
三、探究性教学中，需要关注的几个问题
1.探究教学的目标要明确
在课堂教学中，教师要明确课堂的教学目标，只有这样才能更好地开展研究性教学，教师也才能更好地设计教学方案和设计问题。但要注意的是，受教学内容、教学过程的随机性、学生差异的影响，教学目标可能在一节课上得不到全面涉及，教师在这种情况下要有所侧重，让学生进行合作学习，从物理的角度发现、分析和解决问题。
2.科学选择探究内容
探究性教学是通过教学内容来涉及问题，从而培养学生各方面的能力，因此，教学内容的选择十分重要。比如在“验证牛顿第一定律”这一课的讲解中，教师就可以进行探究性的实验，让学生自己选择实验器材、设计实验步骤、分析总结。通过学生亲自动手实验来感受学习的乐趣，提高学生学习的积极性。
3.注意教师的引导作用
在探究性教学中，要以学生为主，教师在教学中要积极引导学生巩固学习，提高教学的有效性。在教学中，教师要根据学生的实际情况和教学内容以及教学目标，提出合理的问题，引导学生不断进步。当然教师不要引导过度，也不要放任不管，对学生进行适当的引导，引导学生自己动手，促进学生的进步。
总之，初中物理探究性教学，需要教师和学生的共同努力，教师根据教学内容、教学目标和学生的实际情况，设计教学方案和设计问题，利用科学的教学方法，引导学生在课堂上更好地获取知识，促进学生之间、学生和教师之间的交流与合作，建立良好的师生关系，让学生在和谐愉悦的氛围中不断进步，理解知识，巩固知识，加深对知识的印象，提高学生的综合素质。
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