摘 要：高中地理教学是高中教育中的重要学科之一，在高中地理教学中，教师应充分利用现有的教材，充分挖掘学生的潜能，使其能高效地学习地理文化知识，从而更好地提高学习成绩。笔者结合多年的高中地理教学经验，对有效地提高高中地理教学质量做了深入的剖析，希望对同行有所帮助。
关键词：高中地理 教学 有效性 探讨
高中地理课程主要包含了自然地理和人文地理这两个方面，高中地理知识涵盖了人们的衣、食、住、行等方方面面，与人们的生活紧密相连，因此学好高中地理课程对学生来说至关重要，如何有效地学习高中地理成为摆在教师面前的一个重要课题。强化地理学习观念，促进学生全面发展，符合新课程改革的要求。
一、提高高中地理教学有效性的具体策略
1.灵活运用课件板图
高中地理知识对地理图形掌握的要求较高，一般的板图可以直观地呈现在学生面前，例如地理气候柱状图等一些较为简单的图像，较为复杂的地理图形如地图、景观图等对高中教师的绘画水平要求太高，不可能占用过多的课堂时间去完成一幅板图；挂件可以弥补板图的不足，可以让同学们直接看到实物，更好地理解地理知识，但由于教学条件有限，无法面面俱到；现在采用高科技投影仪，能将各种图像方便快捷地呈现在学生面前，从而使学生更好地理解地理中抽象的概念。例如：在学习山川、河流、山谷、山脊时运用多媒体将图像呈现出来，图文结合，既增加了高中地理课堂的趣味性，又开拓了学生们的视野，可以有效地提高高中地理教学质量。
2.培养学生的思维能力
高中地理知识比较抽象，概念较多，这就需要培养学生的抽象思维能力。高中地理教师可以结合板图、挂件、多媒体等手段把一些山川、河流、地形图等呈现在学生面前，使其更加直观地明白哪些是向坡、哪些是背坡、哪些是山脊、哪些是山谷、断层处是什么样子的等等。在应试教育的大背景下，学生接触外界事物较少，分析能力较差，高中地理教师应抓住手头上现有的资源充分培养学生的思维能力，把抽象的地理知识借助多媒体技术简单地传授给学生们。这样可以提高学生对事物的认知度，培养了学生的思维能力，同时也提高了学生分析问题的能力。
3.多元的教学评价机制
高中阶段是一个学生最为关键的时期，高中生在这一阶段心理素质基本形成，渴望得到外界的认可，表现欲望强烈。高中地理教师可以抓住这一特点引导学生积极思考问题、积极发言，提高学生自主参与到地理教学活动中的兴趣。在课堂上，教师可以把学生分成若干小组，相互讨论地理课程中的难点、重点，加深学生对知识点的理解，通过相互讨论，让学生发表对事物的不同看法，提高学生的积极主动性，有利于培养学生之间的感情。教师可以通过这一环节的进行，根据学生的具体表现，给予学生合理的评价作为总成绩的一部分。这样有利于提高学生学习地理知识的高效性，把难点、重点消化在平时课堂上，提高学生高中地理文化课的成绩。
4.培养学生的反思能力
高中地理不是简单的死记硬背就能取得好成绩的一门课程，高中地理知识理论性强。地理现象我们可以直观地看到，探究其中的理论就显得十分的抽象，这就需要培养学生反思的能力。在高中地理探究性学习中，教师要注重培养学生的反思能力，“学生反思什么”、“学生如何反思”是培养学生反思能力的两大重点。因此，高中地理教师在教学过程中应该经常向学生提出一些与新知识有关联的反思任务，让学生对已有知识进行反思，反思过去学习到哪些地理知识，反思与现在的新知识有什么联系。例如：在学习洋流时，可以通过反思地理经纬度的知识来了解哪些是寒流、哪些是暖流。通过反思不仅可以掌握新知识，还能够复习旧知识，两者之间通过反思学习得以升华，不仅获得了地理知识，还掌握了新的学习方法。
5.高中地理知识联系实际生活
生活中，到处都是地理知识的运用，高中教师在课堂上要做到理论联系实际，生动形象地把知识传授给大家。很多地理知识是人们通过对地理环境的探究发现的，与社会生活联系紧密，因此，高中地理教师在教学活动中可把一些身边的地理现象解释给同学们，提高学生的学习热情。例如：在学习地理气候特点的时候，教师可以发挥同学们的想象力，联系到自身周边的气候特点以书面语的形式表达出来，这样学生可以直观地感受到所处的地理气候特点，还可以通过身边的植物特点来分析所处的气候特点。通过这样的教学，能使学生主动参与高中地理教学活动中，增加地理教学的乐趣，从而提高地理成绩。
二、总结
总之，高中地理教师在具体的教学活动中要帮助和引导学生学习掌握地理知识，改进教学方法，提升教学质量和水平，帮助学生提升高中地理成绩，进而培养学生的地理素养，以更好地满足新课改教学目标。
参考文献
[3]王妍 高中地理有效教学研究[D].辽宁师范大学，2013。
