一所稳步发展的学校，不仅要有先进的教学理念作为引领，同时在办学条件、教师队伍等各方面都要有足够的保障，更重要的是要有科学的教学管理作为前提。下面笔者从几个侧面谈一下如何进行科学有效的教学管理。
科学规范的集体备课
首先，学校每学期都要让教研组、年级备课组在深入钻研《课程标准》、教材的基础上制订各年级的教学进度计划表和教学计划，然后教研组做出适合本学期的总的教学计划，同时定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，要求教师按照教学常规及时组织教学质量分析与反思。
要有严格的集体备课制度，每周固定两节集体备课。在集体备课中充分地发挥教师的主动性，一人主备、其他人补充，自由发言。在备课中要遵循五步备课法，即总体规划――分工设计――集体讨论――个性完善――全面共享。
第一步为总体规划：依据省、市教研部门的集体备课精神，结合学校教学实际，由教研组长、备课组长、各学科中心组成员以及各学科教师协力制定学年课时计划、模块教学计划，确定好总体教学目标、教学活动时间、实施步骤与措施等。
第二步为分工设计：学科教研组长、备课组长把备课任务明确到各个任课教师，落实各自的任务。具体分工时，任课教师根据自己的特长申报所设计的教学内容，每名教师根据分工要求，选择有效的教法。最后把各自精心设计的内容，上传到组内共享区间。这种分工协作由以往的一周每人设计二到四节课，转变成一周每人设计一节课，解决了备课量大的困扰。
第三步为集体研讨：利用每周两节课的集体备课时间研讨，由设计者主讲设计思路，集体围绕设计的内容、教学目标的确定、策略与方法的选择等方面进行研讨和重构，最后集思广益形成完整的电子教档。这种完善是立足于设计者自身的完善，是群策群力、集体智慧的结晶，在教学设计内容变得厚重的同时，更有共享的价值了。
第四步为个性完善：每位教师在使用共享电子教档前，可根据所教班级的特点、学生的状况、教师的教学风格，在“共性重点”的基础上，加强“个性重点”，形成重点突出、个性鲜明、实用性强的电子教档，真正做到因材施教。
第五步为全面共享：将重构的电子教档置入教师博客网，形成一个单元或一个模块的完整电子教档，实现全组教师共享。高三教师回到高一教学时，就可以使用现成的设计资源，就能站在集体智慧的平台上备课，还能进行二次开发，进一步完善共享电子教档，使电子教档形成良性循环。
严肃认真的公开示范课
教学中，要进行每月一次的公开示范课。上公开示范课可以一举多得。
促进年青教师的快速成长 在上公开示范课的过程中，教师可以发现、发挥自己的优势，找到教学中的不足，完善教学方法，探索适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。
促进教师在教学中更加精益求精 每一次的公开示范课都是举全组成员之力，共同参与设计，共同修改完善的;也是组内成员相互学习、共同成长的过程。教态是否得体，语言是否精确生动，环节是否充足，释疑是否准确到位，内容是否充分，教材分析是否恰当，教学设计、师生互动是否有效，多媒体课件是否美观实用等等，都是大家共同完善的环节。力争让每一节常规课都有公开课的效果，每一次公开课都有常规课的感觉是大家的目标。
促进组员的团结，增强团队意识 在共同准备的过程中，组员彼此会更加了解，能够根据自身的优势，进行分工合作会更默契。
创建团结和谐的教研组
教研组是学校最基层也是最前沿的教学组织。它的发展和作为直接关系到一线教育教学质量的好坏，关系到学生和学校的未来和发展。作为一个团体，最重要的是要有凝聚力和向心力，要有“一荣俱荣、一损俱损”的团队理念。为此，学校确定了“顾全大局、工作为先、整体一盘棋”的总体思路，统一思想认识。把“和气、和睦、和谐”作为处理学习、生活和工作的一条纪律，即在处理人际关系中要“和气、和睦”，在工作的价值取向上要“和谐”。
教研组和谐的氛围，表现在教师在困难面前的勇往直前、互相支撑、共渡难关;表现在荣誉面前的互相谦让;老教师为青年教师的成长尽心尽力，创造机会;青年教师努力钻研业务、踏实工作、认真做人。
学校倡导教育家办学，让内行来办学、来治学，才更符合与尊重教育的规律。一所好的学校，要让更多的专家型教师走到办学与治学的前台来。这就对“名师”提出了更高的要求，带来了更大的挑战。教师的眼界决定了学校的境界，教师的思路决定了学校的出路。
总之，如何提高学校的教育教学质量，如何使学校再上新的台阶，名师显得非常重要，而科学规范的管理是学校发展的重中之重。
