摘 要：很长一段时期以来，教师的一项重要教学目标是提高课堂教学效率和教学质量，对小学数学教学来讲，更是这样。可是，在社会发展和社会文明进步的影响下，小学的个性日益显著，存在着明显的差异性，他们在周围环境的影响下具有多元化的思维模式。鉴于此，教师的教学需要以学生作为核心，体现学生的主体性。因此，阐述了提高小学数学教学有效性的策略。
关键词：小学数学；有效；提高；策略
教学不单单是继承人类固有的知识，也属于再创造和再积累知识体系的过程；不单单是传递技能和知识的过程，还是学生发展和形成心理素质、世界观、人生观的过程。学校教育的立足点与落脚点是教学过程，而数学的基础是小学数学，并且基本的数学技能和知识是人民平时学习和生活的一个重要组成部分，也是增强学生基础能力的关键。为此，数学教师的重要职责就是教好数学。下面，笔者就怎样提高小学数学教学的有效性阐述了自身的观点。
一、创设一定的问题教学情境，培养学生创造性思维能力
在小学数学教学中，教师应进一步地分析教材知识，且制订有效、科学的教学目标，根据教学目标创设一定的问题教学情境，通过一系列的问题激发学生的思维意识，推动学生积极地参与学习实践活动。例如，教师在指导学生学习如何计算圆周长的时候，能够首先要求学生通过自己的学具测量圆周长。在学生以滚动的方法对圆周长进行测量的时候，教师能够提问学生：“大型的圆形湖泊可以滚动吗？”这样，学生会探究其他的方法进行测量，进而明确了较长的绳索能够对静止的和比较大的圆形周长进行测量，然而，在针对无形圆的时候，我们如何进行测量呢？像是把一个小物体拴在一根绳子的一头，再在空中旋转绳索，这样形成的无形圆不可以通过绳测，也不可以通过滚动进行测量，那么，需要借助怎样的方式进行测量呢？这个问题一经提出，有效地调动了学生的学习欲望，学生在实践、思索、观察之后，可以逐步地发现直径的三倍多点就是圆的周长，且深入归纳之后形成了定律，这有助于学生学习印象和理解能力的增强。为此，创设相应的问题教学情境，不仅仅可以激发学生的创新意识，实现学生创造性思维能力的培养，还可以让学生体会到成功的快乐。
二、应用多媒体技术培养学生的想象能力
综上所述，作为一名小学数学教师来讲，要想提高小学数学教学的有效性，就务必以新课标作为指导思想，不断地反思、探究、归纳教学，只有如此，才可以提高小学数学教学效率和教学质量，促进学生数学素养的提高。
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