摘 要：新课程改革已经深入课堂，深入教学第一线。如何向40分钟课堂要质量，如何提高课堂教学的有效性和有效性也成为广大教师热烈探讨的问题。本文就如何提高小学数学课堂教学的有效性，作了几点探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。当下，新课程改革已经深入课堂，深入教学第一线。如何向40分钟课堂要质量，如何提高课堂教学的有效性和有效性也成为广大教师热烈探讨的问题。尽管因为学校的教学条件、教师的专业能力、学生的认知差异等因素，影响着教学质量，但只要教师树立先进的教学理念，认真构建新型有效课堂，就一定会激发学生的学习兴趣，使学生掌握一定的学习技能技巧，培养学生良好的学习素质，也必然一定会提高教学质量。如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？
一、树立先进的教学理念
随着教育教学改革的深入人心，先进的教学理念已经贯穿于教学活动始终。教学理念是学校教学工作的灵魂。教学方式不能墨守成规，一成不变，要积极探索新型的教学方式。根据不同的教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛。要重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，充分享受数学的乐趣。对于同一充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展数学能力和个性，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，激发学生主动求知的欲望，激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者。教师还要建立新型师生关系，重视师生情感交流，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到数学的快乐！
二、有效研读教材，确立准确的教学目标
研读即钻研阅读，指教师在教学之前对小学数学教材进行钻研阅读，并围绕教材教学内容展开积极的思考。研读教材是教师深刻地理解和感悟教材，是吸收，是内化，而教学行为则是输出，是达成。两者相辅相成，缺一不可，也不可偏废。教师应基于对小学数学教材的研读，探索跟进自己的教学行为，并在实践中不断地观察、诊断学生学习行为以修正自己的各种行动与作为。小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。新课程改革以来，小学数学课本上的插图变多了，文字内容相对少了许多，所以不少教师在传授知识的过程中，感觉到无从下手。对此，教师要认真钻研教材，形成知识体系，以便整体把握教材内容，这样才能找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。
我们都知道，每一堂课有每一堂课的教学任务和目标要求。因此，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活选用教学方法。对于新授课，教师要采用讲授法向学生展示几何模型的特点，有时要求学生用细铁丝制作立体几何模型，以便观察其各条棱之间的长短和位置关系。
三、创设有效的数学教学情境
教学情境是指在课堂教学中，教师根据教学的内容和学生的心理特征，为了达到既定的目标，有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使数学问题与一定得情境融合在一起，让学生置身于特定的教学情景之中，产生一定情感反应，使学生能够积极参与教学活动，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，促进学生思维发展、提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力。如在教学“圆的认识”时，我巧妙地利用车轮的形状向学生激疑：“为什么车轮要做成圆的，而不做成椭圆形或长方形呢？”一“石”激起千层“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关形体图形的知识块被激活。他们各抒己见，有的说因为长方形不稳，有的说因为做成圆形比较好看，还有的说因为圆的车轮走的路程最少等等。正当学生为到底跟什么有关系而苦苦思索时，我看准火候儿，及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。这样通过创设生活情景“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生产生急于解决这个问题的愿望，充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。
四、教师要加强反馈
反馈是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正。只有恰当时刻和恰当强度的反馈信息，才能保证最佳反馈效果。教师要根据学生的听课反应，及时调节教学方法。学生课内练习的信息及时反馈，可使教师及时调节课外练习的数量和难度，避免机械重复。形成性测试的信息及时反馈，可使教师根据学生的认知缺陷，及时调整教学要求，制定补救方案和措施，从而提高教学效果。
当然，在评价过程中，一定要注重学生之间的个体差异，全面关注每个学生的发展，以提高课堂效率。新课改中明确要求“让不同的学生得到不同的发展”。因此，在教学中我非常注重学生之间的个体差异，在教学设计时，让不同的学生完成不同的板块，这样就使人人有进步，人人有发展。
总之，提高数学课堂教学的有效性，要研究的方面还很多，在数学教学中要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学生的发展，更多地关注学生的学习能力的培养、习惯和态度的形成，着眼于学生可持续发展。要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，找准起点，合理运用和安排各种教学手段与环节，让数学课堂教学更富实效，让数学课堂焕发强大的生命力。
