摘要：小学数学教学活动有效性是指在小学数学教学过程中，授课老师以各种不同丰富程度的资源开展数学课堂教学活动，促使学生以时间短、高效率的形式获取有效的数学知识和计算能力等。有效的数学教学活动不仅要对小学生的学习动态时刻关注，也要对小学生在未来的学习领域等方面予以关注；同时要密切关注小学生数学成绩的波动性，更重要的是要深入分析探知小学生对数学的整体认知度等综合情况。教师在课堂教学中应尽量避免低效无效运作，达就要从课堂教学的有效准备和有效实施两方面人手，有效地解决问题。
关键词：小学 数学课堂 经验 构建 有效性
小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是发展能力，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的有效教学活动。小学数学教学必须要能引发小学生对数学的探知欲，调动小学生的主动探索性，引导小学生散发性思维和培育他们形成高效的学习方法。小学数学课堂教学有效性的提出，就是针对课改实验中出现的低效甚至无效的问题而进行的具有针对性的反思。之所以出现低效或无效的课堂教学现象，主要的原因是教师认识层面和和课堂教学低效无效运作的结果。那么，如何提高数学教学的有效性，让学生在数学上有提高、有进步、有收获，既能关注学生当前的发展，又会关注学生未来的发展呢？通过多年的数学教学活动，笔者总结出了以下几点经验，仅供大家参考。
1 教师要有明确的目标意识
目标意识是指人在言语、行为时及其过程中有意识的所要达到的目的或标准。所谓目标，就是要达到的目的或标准。也就是说当我们做任何一件事时，都应该要达到的一种目的，或者形成一种标准。实际工作中、实际生活中，我们都在有意无意地去实现、去完成一种目标。实践证明，教师教学的目标意识的强弱，是影响课堂教学效果的重要因素。建立良好的目标意识，教师心中有明确的教学目标，应当成为教师的自觉行动。建立良好的目标意识有三个方面应该注意的问题。一是教师要有意识地从观念和态度上认真对待教学目标的制定，做到教学前心中有数。二是教学目标的制定要切实可行，切忌假大空。而且兼顾知识与技能，过程与方法.情感与态度等不同方面，尤其要体现出教师对于数学教育的独特理解与准确把握。如果只是教学参考书的机械复制，这样的目标意识只能是聊胜于无，没有多大实际意义。三是教师在教学过程中，时时以目标为准绳，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂教学向着预期的目标行进。
2 教师要充分发挥学生的主动性
主动性是个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。在学习的过程中，学生才是整个教学活动的主导者，教师应作为教学活动中的一个配合者或者引导者，而不能控制、主导学生的学习。小学数学教师在课堂或者课后进行教学活动时，一定要充分尊重小学生在整个学习探知过程中的主体地位，并把小学生的综合培养作为小学数学教学活动的中心，教师要尽力做好启发和引导学生学习的作用。另一方面，小学数学教师也须根据不同小学生的性格或情感特征，让小学生能够充分发挥其特有的主观能动性，让每个小学生均能获取具有自我特色的学习方法，这样才能体现小学数学教师在整个有效性教学活动中的作用，真正去关心和探知每个学生的心理活动。小学生在小学学习过程中的主导地位是贯穿于整个教学活动的过程。在上课的时候，教师就可以和学生一起进行知识点的学习，教师对知识点采用穿线引导的形式，从而激发学生的创新思维。最后可以采用串讲的形式更好地帮助学生巩固刚刚学习的知识，让学生自主独立完成课后练习，综合分析其做题的结果，针对易错及较难的题目进行深入的讲解。
3 教师要充分调动学生的学习兴趣
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因。新课程教学理念下，重 视创设一个生动有趣、符合学生年龄特征、与实际生活相联系、富有数学味的问题情境，可以刺激学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，从而激发学生的积极思维。因此，在数学教学中，教师必须创设情境，彰显提问的趣味性。具体做到：一是创设学生喜欢的情境，让学生在学习过程中，充分体验数学学习的乐趣，让学生把数学的学习当做自我需要。二是联系生活、生产实际，从学生较为熟悉的日常现象、生活经验中提炼充满情趣、新颖别致的问题，借助实际生活经验，让学生从已有的生活经验出发，通过给学生创设问题情境，以形象生动的生活场景，充分调动学生的思维能力，让学生在教师创设的生活情境中愉悦地思考、大胆地猜想，进而寻找解决问题的方法。三是在数学教学中，恰当地穿插一些数学游戏，让学生觉得数学并不是枯燥无味的，这样才能调动学生学习数学的兴趣。
总而言之，小学数学作为一门极其重要的基础学科，任何学生都有必要学好它。教学活动的有效性不仅要能够促进学生成绩的提高，掌握基础知识和技能，更重要的是要促进小学生形成高尚的品德和全面发展的人，学会从小做人、学会从小感恩社会。因此，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，我们应该有更多的思考、更多的关注，我们教师也应该采用科学的教学方式引导学生学习，并根据环境的变化及时调整自己的教学方式，进而提高课堂教学的质量。
