班级管理，是教育教学的重要组成部分，是教育人的过程。学校的各项工作都要通过班级来具体实施。在班主任实践中，以了解学生、发现学生针对性教育为切入点、以组织培养班集体为核心，以强化学生思想品德教育为保证，通过强化班级管理全面育人，取得了较好的教育实效。
1 了解学生、发现学生是针对性教育为切入点
班主任要自觉改变教育观念，学会发现学生，学会“通过发现学生来教育学生”。班主任要善于发现学生的优点和长处，然后用赏识和表扬来帮助他们树立自信心和自尊心。
首先，总结成绩、激发自信心。和学生共同做下来，回忆他们以往取得的成绩、各种活动中的突出表现、曾经最得意的事情，以及最精彩、最激动的场景，以唤起学生美好的感觉。
在帮助学生找出性格、气质、道德品质和心理素质方面优势及长处。比如：性格开朗、大方、心胸开阔、讲究诚信、善良、诚信等性格品质，可能适合将来各种工作需要。内向的性格办事稳定、考虑问题周全、做事认真，安全可靠，同样很多行业需要。
再如找出学生思维能力、解决问题的能力方面的优点，帮助学生了解自己的潜力进一步树立学习自信心，发挥自身智力优势，动脑想问题、研究学习方法。成长就是不断发现和不断超越的过程。学生的成长需要教师用发展的眼光不断去发现。
2 组织培养优秀的班集体是做好工作的核心
组织和培养办集体是班主任应该努力达成的教育目标，同时，良好的班级集体又是重要的教育手段，是团结学生、促进学生自我教育的基础，是发展学生特长和创造才能的重要力量。
2.1建立班集体领导核心
提出班集体奋斗目标，得到全体学生认同，是大家成为班集体的主人，要建立能独立共捉到学生干部队伍，让他们明确各自对集体的责任。选拔和培养班干部。凡是集体，总有一个坚强的核心，班干部是形成集体的有力核心，一个班级如果有一批积级工作的小干部，对于形成好的班风，建设坚强的班集体，具有很大的作用。选择班干部时要从实际出发，不能要求过高。其标准是选拔那些关心集体，团结同学，积积热情的同学担任班干部。
2.2培养良好的班风
良好的班风和正确的舆论能促进班集体形成和发展，对班级成员都产生积极的影响。比如，一个不爱学习的孩子到了学习风气浓的班级，就会注意管照自己，学别的同学听讲看书。一个不遵守纪律的同学到了有自觉纪律的班级，就会情不自禁地约束自己的行为。
开展经常性的班级教育活动是培养班风的重要途径，使其更富有吸引力、凝聚力。比如：主题健康活泼的班会，会使学生在充满情趣的气氛中思想得以升华，情感得以陶冶，兴趣得以培养。如通过“学习雷锋主题班会”，雷锋的生平、钉子精神、忘我的共产主义风格等，鼓舞着同学们。他们用自己的行动展现着自己。极大的鼓舞了学生，形成了篷的班集体。良好的班集体是班主任长期培养逐渐形成的。它生成于无形之中，存在于有型的之上。
3 强化学生思想教育，用心育德
班主任工作要对待学生细致入微，要运用心里健康理论和方法来分析和解决学生的常见问题，努力把学生的思想教育做到学生心理去。例如：厌学心理，学习动力低，不爱学、不想学；逆反心理，有时产生攻击倾向；同学交往能力差，学习效率低；父母关系紧张，网路成瘾荒废学业等。正确处理上述问题，就要总结自己的工作经验、提升自身综合素质。变“说教”为体验，引导学生从体验中感悟和升华；变“惩罚”为训练，指导学生从“动情”、“明理”的道德行为训练中收获终生受益的好习惯、好品格。
优良班集体形成，是学生德、智、体、美、劳等方面的发展，是学校家庭、社会各种教育力量的合力作用，总体影响的过程。因些，我们班主任要努力协调各种教育力量，充分调动各方面积级因素，对学生实行协调一致的影响。笔者认为应主动做好以下几个方面：
3.1捕捉学生闪光点，调动积级因素
出现问题时耐心教育，使这些学生的思想逐步过渡到班集体中、同时我对这些同学创造良好的环境，加强集体荣誉感教育。
3.2做好这些后进生的转化工作要讲究科学和艺术性
只要不断地对后进生进行客观了解和心理分析，掌握他们的心理特点和思想活动规律，科学、坚持不懈地进行深入细致的教育，就能有效地做好转化工作。
3.3协调教师集体的力量
主动向任课教师介绍本班学生情况，要随时随地与任课教师互通情况，交换意见。协助全体任科教师实现对本班学生的统一要求。要加强对学生的尊师教育，要教育学生尊敬每一位任课教师，了解每一位教师的辛勤劳动。和任课教师一起共同锻炼爱生之情。
3.4做好家长工作
班主任是学校和家庭联系的纽带，应做好家长工作，积级主动争取家长的密切配合，经常和家长保持联系。互通情况，及时交换学生在校、在家的表现，研究教育学生的措施和要求，提高本班所有的学生家长的教育水平。
总之，班级是学生成长的摇篮，班级生活质量很大程度上影响学生的品性、学业、心理、个性发展等水平。班主任工作任重道远，只要我们以科学的思想做指导，不断研究新情况、新问题，针对学生的实际，采用适宜有效的方法，强化班级管理全面育人一定会结出丰硕的果实。
