摘 要：班主任管理方法要善于创新，多在“巧”字上下功夫，巧定策略，巧用人才，巧创新意，善于调动心智，引导学生自立、自强，从而达到事半功倍的效果。
关键词：班级；管理；育才；策略
随着社会的发展，孩子的个性特点越来越复杂，班级管理面临新的挑战。结合多年的班主任经验，探讨班级管理方面的几个技巧。
一、巧定策略，巧设机制
要管理好班级，就一定要充分发挥班干部的作用。所以，我在班级创设了一套严而有序的层层管理、人人负责的管理机制，对全班学生实行考核。比如培养一批强有力的班干部，以他们为核心创设管理机制。将全班同学平均分为四大组，每组设有正组长和副组长，为了方便工作，分别由一名男生和一名女生来担任。班长和副班长是老师的左膀右臂，班长主抓学习和纪律，副班长主抓德育和卫生。班长的下面是学习委员，学习委员主抓学习；副班长的下面是组长，学习委员的下面是各科科代表，科代表的下面是组长。班长等干部又分别是各组的组员，要接受组长的管理与监督。这样，整个班级就形成了一条锁链式管理，做到了层层管理、人人负责，又环环相扣。运用这套管理机制对班级实行量化考核，群策群力，与学生共同制定量化考核的标准和内容。每一个学生都是考核对象，既在人与人之间评比，又在组与组之间评比。每天各层级的负责人都有书面记录，汇总到班主任手中，放学前公布考核结果，对学生提出希望和要求。每星期一小评，每月一中评，每学期一大评，累计算分，叠加名次，评选出最佳个人奖、冠军小组奖、特别进步奖。既发奖状又发奖品，做到精神鼓励与物质鼓励并行，激发了学生进步的热情。总之，让学生在管人与被管的过程中学会自管，在监督与被监督过程中学会自我监督，在单干与合干的过程中学会团结协作、共同进步，使班级成长为一个有强大凝聚力的奋发向上的集体，达到自主管理的目的。
二、巧用“人才”，巧解“问题”
随着社会上问题家庭的增多，问题学生也越来越多；加之一些独生子女被家庭娇生惯养，本身个性十足，存在一些缺点；又因有些农村家长进城打工，把孩子托养在别人家，让孩子承受了过多的压力。因此，我把教育这些问题学生和留守儿童，视为工作的重中之重。首先，我通过各种方式了解学生的家庭情况、成长经历，结合其性格特点、心理特点，分析其问题成因。其次，观察学生的日常行为表现，挖掘他们的长处，并大加表扬，激发他们向上的兴趣，唤醒他们进步的意识。再次，要为这些问题学生的转化开展一系列有益的活动，为他们特设展示自我的平台，让他们获得成功的体验，坚信“我能行”。最后，要给这些学生设置为同学服务的岗位，让他们深切地感到：老师和同学需要我，我是班级不可缺少的一个，班级因我而荣。如K是独生女，父母长年在外，跟奶奶生活。她不爱学习，常不完成作业，爱乱花钱，讲究穿戴，耳环、头花等饰物装半书包，常玩弄，多次谈心不见成效。但我了解到她极好音乐，每个周日都去少年宫学习声乐，梦想当个歌星或文艺节目主持人。于是，我便特意为她举行一次歌唱比赛，夸她歌唱得棒，有艺术细胞，将来大有发展，并请她做班级文娱委员，每周教大家唱一首歌。她自信地答应了。可在教第一首歌的时候，她就把歌词里的英语单词唱错了。在同学们的唏嘘声中，她窘得满脸通红。我急忙因势利导地说：“我相信你英语水平会越来越好，跟歌声一样出类拔萃。”教室里立刻响起了热烈的掌声，K也在掌声中坚定地点点头。事后我对她说，要想更好地理解歌词的意境，把握唱歌的情调，就必须增加自身各方面的修养，只有这样才能实现当歌星做主持人的梦想。从此，她不再把时间浪费在照镜子和玩饰物上，变得勤奋刻苦了，期末时她的成绩提高到第九名。
三、巧立新意，巧树新风
信息时代，新事物层出不穷，学生对它们格外感兴趣。班级要有活力、有朝气，就必须富有创新精神。班级生活要想留住学生的“神”，就必须让学生感受到它新的气息。因此，要结合学生的心理和社会的动态，创设出一些富有时代气息的班级活动。如每年运动会大家都绞尽脑汁准备，一上场有的成了“军队”，一身橄榄绿；有的成了“工人”，一身蓝制服；有的成了“医生”，一片雪白；……怎么看都缺少学生味儿。我和学生商定：一套运动服，一双运动鞋，自制班旗、班徽。班旗的图案是雄鹰展翅图，位于旗帜的左上方，背景是蓝天，正中书有“搏击长空”四个大字。寓意是：我们正在努力学习，用知识的羽毛来丰满我们的羽翼，总有一天我们会展翅翱翔，用我们的锐嘴利爪，搏击长空，开创辉煌。班徽成菱形，图案也是鹰，图面重点突出雄鹰“锐嘴”“利爪”的特征。运动场上，高举蓝色班旗、胸别雄鹰班徽的学生，成了一道亮丽的风景线。这次活动既锻炼了学生动手操作的实践能力，又培养了学生勇于创新的精神。好多同学都在日记中写道：生活在这个班集体，我深感自豪和骄傲。在以后的活动中，学生们主动要求搞创新，久而久之班级就形成了积极进取、开拓创新的好风气。相信一个有创新精神的人才，在社会上一定会有所建树，有所贡献。
总之，现代社会飞速发展，班集体日新月异。班主任要与时俱进，巧妙调动心智，注重引导孩子们健康快乐地成长。
参考文献：
[2]钟启泉.班级管理论[M].上海：上海教育出版社，2001.
